简介： 【摘要】目的：结合妇科肿瘤患者的实际护理要点及常规方式，讨论PBL教学法的可行性。方法：研究经讨论后于2022年1月-2022年9月实行，在妇科现有护生信息中遴选出40份，且所属信息均参与妇科肿瘤临床护理教学，结合双盲法原则对信息予以组别匹配，研究组、对照组为该研究内执行比较的组别，组内对应的教学措施分为PBL教学法、常规教学，比较项目以教学成绩、教学评价为主。结果：研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）；研究组在过程中对相关教学目标的阶段性完成度及护生在各个环节内所表现出的教学参与性，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。结论：PBL教学法对护生现阶段护理查房做出了科学指导，提高了教学成绩和质量。

简介：【摘要】目的：结合妇科肿瘤患者的实际护理要点及常规方式，讨论PBL教学法的可行性。方法：研究经讨论后于2022年1月-2022年9月实行，在妇科现有护生信息中遴选出40份，且所属信息均参与妇科肿瘤临床护理教学，结合双盲法原则对信息予以组别匹配，研究组、对照组为该研究内执行比较的组别，组内对应的教学措施分为PBL教学法、常规教学，比较项目以教学成绩、教学评价为主。结果：研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）；研究组在过程中对相关教学目标的阶段性完成度及护生在各个环节内所表现出的教学参与性，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。结论：PBL教学法对护生现阶段护理查房做出了科学指导，提高了教学成绩和质量。

简介：【摘要】：目的：分析人性化护理应用再核医学检查患者护理中的临床效果。方法：选择本院2021年8月-2022年8月本院收治的60例需要进行核医学检查患者作为研究对象，电脑随机分配对照组与观察组，对照组患者采取常规护理，观察组患者采取人性化护理，对比两组患者的各项指标数据变化。结果：观察组患者临床效果明显的比对照组高，p<0.05结；观察组患者护理质量评分均比对照组高，p<0.05.结论：人性化护理 应用在核医学检查患者护理中临床效果明显，可改善患者负面心理状态，提高护理质量，使患者积极配合医护 人员完成相应治疗。

简介：

简介：摘要目的研究探讨肝癌介入治疗患者实施健康教育对其生活质量的影响及临床护理观察。方法从我院收治入院行介入治疗的肝癌患者中抽取６０例，随机分为观察组与对照组，对照组患者实施常规护理，观察组患者在此基础上加强健康教育，对比观察两组患者的生活质量及临床效果。结果观察组患者相关知识掌握度、生活质量评分明显高于对照组，并发症发生率与住院时间明显少于对照组，差异有统计学意义（Ｐ!０．０５）。结论对肝癌介入治疗患者加强健康教育，能够提高其对相关知识的掌握程度，减少并发症及心理压力，有效提高患者生活质量，促进其康复。

简介：

简介：【摘要】目的：探究个性化护理对提高风湿免疫病患者满意度的效果分析。方法：甄选2022年3月～2022年12月本院收治的风湿免疫的患者130例。依据门诊就诊的单双号进行随机分组，分为实验组和常规组，每组各为65例。对照组应用常规护理，实验组应用个性化护理干预。对比两组护理满意度和疼痛评分情况。结果：在护理满意度方面，实验组优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。疼痛评分方面，实验组低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床中对风湿免疫科的患者实施个性化护理的干预，缓解患者的疼痛感，有助于护患关系的和谐发展，值得推广。

简介：摘要：素质教育背景下要求初中历史教学对学生的核心素养进行培育，帮助学生养成正确的时空概念，形成历史良好学习习惯以及史学气质，发挥历史学科帮助学生树立正确人生价值观的重要作用。新课程背景下初中历史课堂有必要贯彻以史育人理念，以学生核心素养培育为切入视角，丰富历史教学资源启迪学生个人情感和自我感悟。基于此，对初中历史教学中以史育人的应用途径进行分析，以为有关教学活动提供借鉴。

简介：【摘要】目的 研究脑梗死合并吞咽障碍患者接受延续护理联合针灸的康复效果。方法 选取2022年2月——2023年3月出院的脑梗死合并吞咽障碍患者50例，将其随机分为两组，25例每组。两组患者均接受常规护理和针灸康复治疗，观察组增加实施延续护理，评估比较两组患者的吞咽功能和依从性。结果 干预后两组的吞咽障碍均有改善，观察组干预后的洼田饮水试验评分小于对照组（P＜0.05）；观察组的康复依从性高于对照组（P＜0.05）。结论 对脑梗死合并吞咽障碍患者实施延续护理联合针灸康复治疗的效果显著，既可以改善患者的吞咽功能，又可以提高患者的康复依从性，有借鉴意义和推广价值。

简介：摘要：随着素质教育不断推进，初中教育越来越重视学生学习过程中核心素养的形成。道德与法治是以学生生活为基础以德育教学为核心的综合性课程，对学生个人成长、价值观确立、良好品德修养形成有重要铺垫作用。初中道德与法治教学中应用读思达教学法，能够促进学生阅读思考和表达，加深学生知识印象并形成主动思考和探究的好习惯。基于此，对初中道德与法治课堂中读思达教学法的实践策略进行分析，以为有关教学活动提供借鉴。