简介：摘要：目的 :探讨问题导向 (PBL)教学法在急诊护理教学中的应用效果。方法 :将 60名急诊护生随机分为观察组 (PBL教学法 )和对照组 (传统教学法 )，每组 30名。比较两组的教学效果。结果 :观察组的理论成绩、操作成绩、知识应用、课堂气氛、能力训练、学习感知成绩和教学满意度均高于对照组 (P < 0.05)。结论 :PBL教学法能提高急诊护理教学的整体教学质量。

简介：摘要：目的：重点分析骨科急诊病人护理过程中应用常规护理基础上的心理护理模式所呈现出的临床应用价值。方法：随机选取在2018年9月到2019年10月时间范围之内到我们医院进行诊治的80例患者作为研究对象，结合研究的需要针对所有研究对象分成两个组别：观察组和对照组，针对对照组采取常规临床护理模式，针对观察组是以对照组为基础，进一步加之心理护理干预模式，然后对两组患者的护理效果进行对比分析。结果：由对比能够看出，观察组患者的护理满意程度和不良反应发生几率等情况要显著的优于对照组，（P＜0.05）。结论：在骨科急诊病人的护理管理过程中，以基础护理管理为基础，进一步融合心理护理干预模式，这样能够使患者的情绪得到有效的改善，缓解其负面心理情绪，进而在更大程度上提升患者的护理满意程度，充分降低不良反应发生几率，以此为患者及早恢复健康提供必要的保障，这种方法值得临床实践中推行。

简介：摘要：目的研究急诊介入手术治疗对老年急性心肌梗死(AMI)的近期疗效及血清炎性因子的影响分析。方法回顾性分析我院2021年1月至2022年7月收治的80例老年急性心肌梗死患者，按治疗方法不同分为两组，对照组23例实施保守治疗，研究组57例接受急诊介入手术，观察两组近期效果、血清炎性因子。结果研究组治疗48hST段回落发生率高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论老年急性心肌梗死实施急诊介入治疗，近期疗效更加理想，同时能够使得机体血清炎性因子水平下降，改善左心室重构情况，血流动力学指标、血流灌注指数均出现好转，值得临床应用。

简介：摘要:阅读与写作教学是小学语文教学中的难点。而读写结合的教学策略将阅读与写作这两中教学内容结合起来，通过阅读的深人理解加强写作能力，同时通过写作方式的引导启发学生加深对于阅读作品的理解与鉴赏能力。因此，读写结合的策略不仅有利于阅读能力的提升，同时也有利于写作能力的提升，对于提升小学生的语文核心素养以及综合能力具有非常重要的作用。长期以来，在小学语文的阅读教学当中，教师将阅读作为一种单独的教学内容进行教学，未能完全发挥阅读教学在语文教学中，对于语文综合能力培养的重要作用。

简介：摘要:素质教育将德育摆在重要位置，德育作为指引学生遵纪守法、养成良好习惯、和谐发展重要教育形式，基于“五育融合”涌入各学科教学改革浪潮，如何在课堂教学活动中渗透德育，成为教师需解决素质教育难题之一。有些语文教师将德育与本学科教学活动区分开来，弱化语文学科德育功能，未能肩负德育重担，有碍小学生综合素养和谐发展。基于此，为提高素质教育质量，立足小学语文学科探析德育渗透方略显得尤为重要。语文在小学教学中是非常重要的课程，小学语文对学生来说有着十分重要的影响，因此，在小学语文教学中适当进行德育教育可以让学生自然而然养成优秀的道德品质。

简介：摘要：在小学阶段，学校的语文教学应当培养学生对于语文学习的热情，培养学生的语文文化素养以及核心素养。而针对小学阶段学生好奇心强、好动的特点，有效的语文课外阅读在提高学生语文核心素养的教学中十分重要。有效的语文课外阅读不仅能够拓宽学生的知识面，帮助学生更好的了解生活，更能够提高教师的教学水平，帮助学生打好语文学习的基础。