简介：内容摘要： 本文以湖南美术出版社书法五年级下册第14课《边学边用 春华秋实》为例，对书法教学中实时展示和评价的重要性做了较详细的阐述，笔者认为当前小学书法教学中评价的时效性直接影响书法课堂的实效性。

简介：摘要：小学美术课堂作业是学生对所学知识的直接反馈，从中可以看出学生对课程内容的理解与掌握，也能反映本节课的教学目标是否达成。然而，在实际教学中，当美术课完成教学环节时，教师就把绘画的内容交给学生，忽略对学生绘画作品的展示与评价。因此，教师应不断创新美术课堂作业展示与评价的教学策略，力争做到评论与实践相结合，这样才能更好地培养学生的合作能力和探究能力，培养学生的鉴赏能力和创造思维。、

简介：摘要本文就学生对待作业就像是完任务的现状，结合自身工作实践总结了以主体性教育理论为基础的评价作业的方法，以使学生缺少对于自己作业质量高低的自我管理和自我评价的现状得到改变，培养严谨的治学态度。

简介：摘要：“双减”政策对学校教师专业发展提出了更高的要求，其中作业设计与实施能力至关重要。在建设高质量教育体系的背景下，作业决定着校内教育的水准，也极大地牵动着每个家庭对教育的关注。作业管理是高质量学习的前提，必须以系统思维协同推进。在课堂上，灵活定义作业，构建“以练导学”的生本课堂；在设计上，指向核心素养，基于“问题解决”培养综合能力；在布置与反馈上，重视“作业育人”的品质培育；在评价监测上，健全闭环，形成网格联动。因此，作业管理成为“减负提质”的突破口。本文旨在探讨如何减轻小学生的作业负担，以促进小学生身心健康和全面发展。小学生作业负担的过重已经成为教育领域的一个热点问题。本文从作业管理、作业设计、作业评价三个角度探讨如何减轻小学生作业负担。在作业管理方面，建立规范化的作业管理机制，建立作业反馈机制，避免家长代替孩子完成作业。在作业设计方面，合理安排作业量和作业难度，避免出现过多的单项作业。在作业评价方面，注重作业质量，评价方式更加多元化。最后，加强家校合作，共同关注小学生的作业情况。

简介：摘要：随着教育水平的不断提升，小学语文教学中承载的内涵也不断丰富。教师在教学的过程中不仅要对学生的基本知识进行培养，还要对学生的学习能力和核心素养进行培养，为学生长远的语文学习打下坚实的基础。本文立足于小学生语文教学活动，探讨在小学语文作业设计中，应该如何对文化自信进行渗透，以增强学生的民族自豪感，在奠定学生文化素养的基础上培养学生的文化自信，提高学生的语文核心素养。

简介：摘要结合油田井下作业的行业特点和生产实际，在修井领域引入精益生产管理的理念和方法，从提高经营管理水平和提升经济效益出发，以缩短修井作业周期为目标，探索构建了井下作业精益管理模式。通过优化作业流程和资源配置，强化生产运行细节管理和过程管理，突出了精细管理的节点控制，从管理上、技术上、标准化三个方面进行优化、改进和固化。

简介：学者余秋雨说，中国让世界误会，除了外部固有的偏见外，也由于我们文化话语的错位。这就像一个巨人突然出现在街头，人们知道他走过很长的路，也看到了他庞大的身躯和体量，却不知道他的性格和品德，因此自然会产生恐惧。如果中国是这个巨人，

简介：《中国教育报》消息法国公立学校家长联合会与现代学校合作研究院共同发起了“今夜，无作业”行动，并确定行动于3月26日正式启动，为期两周。这一行动得到了众多法国中小学教师和家长的积极响应。

简介：摘要：文章分析了初中语文如何进行优化作业设计，注重作业评价，提升作业质量的方法，包括关注关注学情，作业面向全体学生，优化作业设计，让学生乐于完成作业；注重多元评价，让学生乐于学习语文学科，从而提高学生的语文素养。

简介：摘要：课后作业作为检测学习成果的重要手段，一直以来被广大的教学工作者所重视，而学生因为繁重的学业压力，不禁挫伤其学习的主动性与积极性。而学生在完成课后作业后，需交由数学教师进行批阅，并根据学生的课后作业完成情况，将其成绩划分为“优、良、中、差”四个等级。并在课堂上对学生的课后作业完成情况给予相应的奖惩机制，对于认真完成作业、成绩优异的学生，则给予鼓励，而对于成绩不合格、错误多的学生，自然是严厉惩处。这种只看重成绩的作业批改方式自然不会受到广大学生的追捧，甚至会触碰学生的情感底线，无法帮助学生养成正确的人生观、价值观。如何充分发挥作业评价的优势，在关注学生个体差异的同时，发挥作业评价的激励功能，引发了广大教学工作者的深刻反思。本文基于小学数学的视角，畅谈如何对小学数学作业评价进行改革。

简介：摘要：课后作业作为检测学习成果的重要手段，一直以来被广大的教学工作者所重视，而学生因为繁重的学业压力，不禁挫伤其学习的主动性与积极性。而学生在完成课后作业后，需交由数学教师进行批阅，并根据学生的课后作业完成情况，将其成绩划分为“优、良、中、差”四个等级。并在课堂上对学生的课后作业完成情况给予相应的奖惩机制，对于认真完成作业、成绩优异的学生，则给予鼓励，而对于成绩不合格、错误多的学生，自然是严厉惩处。这种只看重成绩的作业批改方式自然不会受到广大学生的追捧，甚至会触碰学生的情感底线，无法帮助学生养成正确的人生观、价值观。如何充分发挥作业评价的优势，在关注学生个体差异的同时，发挥作业评价的激励功能，引发了广大教学工作者的深刻反思。本文基于小学数学的视角，畅谈如何对小学数学作业评价进行改革。

简介：

简介：摘要：《音乐课程标准》明确提出，评价内容有：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。如：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等。

简介：摘要：《音乐课程标准》明确提出，评价内容有：对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。如：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等。

简介：摘要：作业设计是英语教学中的重要环节。普通高中学生的英语水平参差不齐，统一现成的作业设计是不能直接拿来用的，因为这种作业忽视学生的差异，完全一刀切，不能满足不同水平学生的需求，不同层次的学生做同样的作业收到的效果大相径庭：优等生觉得作业简单，没有挑战性，学困生觉得老师布置的作业超出了他们可以承受的范围，因而无法完成。因此教师要根据学生的具体情况布置分层作业，以满足每个学生的不同需要，这样才能让他们学得轻松有效，最终得以提高英语成绩。

简介：摘要：作业设计是英语教学中的重要环节。普通高中学生的英语水平参差不齐，统一现成的作业设计是不能直接拿来用的，因为这种作业忽视学生的差异，完全一刀切，不能满足不同水平学生的需求，不同层次的学生做同样的作业收到的效果大相径庭：优等生觉得作业简单，没有挑战性，学困生觉得老师布置的作业超出了他们可以承受的范围，因而无法完成。因此教师要根据学生的具体情况布置分层作业，以满足每个学生的不同需要，这样才能让他们学得轻松有效，最终得以提高英语成绩。

简介：批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。笔者在教学中采取了灵活的作业批改和评价方式，取得了一定的效果。

简介：摘要:小学美术作业评价是美术教育的重要组成部分,是检验美术教学质量与效率高低的重要手段之一,但目前我国小学美术教育中作业评价方面仍然有所欠缺,不论是评价者还是被评价者,都存在不少盲点。基于此,本文将针对小学美术作业评价策略进行研究,希望对促进作业评价效果有所助益。

简介：

简介：摘要：在核心素养背景下，文化自信对于国民素养的塑造具有不可替代的作用。本文针对小学高年级语文作业设计进行深入研究，旨在探索如何在作业实践中融入文化自信的培养，以提升学生的语文核心素养。文章首先分析了当前作业设计中存在的问题，随后提出了一系列创新策略，包括融入中华优秀传统文化元素、创新作业形式、关注学生个性化发展和构建开放互动的评价体系，以期通过这些策略的实施，增强学生的文化自信和语文学习兴趣。