简介：基于平面曲线的二次微商,导出了二重点的判别条件,结合参数曲线的局部凸性条件,得到了参数闭曲线的充要条件。给出了参数曲线的拐点判别条件,从而得到了参数曲线局部凸的充要条件。

简介：在近年的中考和初中数学竞赛中，确定参数的取值范围是一个热点问题．它不仅考查学生的数学基础知识和基本技能，而且考查学生的灵活运用知识，分析和解决问题的能力．常常利用一元二次方程的判别式来确定参数的取值范围．下面举例说明．

简介：一、命题作文1．梦的色彩2．是梦想还是想梦3．有梦·追梦·圆梦4．我想飞得更高请从以上题目中任选一个，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文体自选。二、话题作文5．一位妻子抱怨道：“我活得很不快乐，因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。

简介：

简介：一元二次方程根的判别式定理，在初中数学中的应用十分广泛，除可以求解代数类问题外，还可以用它来解答几何题．现举几例说明．

简介：选择热解气相色谱中的特定化合物nC7（正庚烷、烯烃）、nC8（正辛烷、烯烃）和甲苯，并计算相应的参数nC7+8/甲苯×2和甲苯／nC7，确定三类生油岩的划分界限为：Ⅰ型，nC7+8／，甲苯×2＞3.25，甲苯／nC7<0.25；Ⅱ型，nC7+8/甲苯×2=1.10～3.25，甲苯／nC7=0.5～0.8；Ⅲ型，nC7+8/甲苯×2＜1.10，甲苯／nC7>0.8。近百块次样品经过与元素分析、Rock-Eval分析结果对比，并实际应用于划分珠江口盆地生油岩类型，证实方法简便易行。

简介：

简介：在代数中，某些问题设立参数可理顺复杂的数量关系，使一些难于解决的问题迎刃而解．参数法给我们解题带来极大方便．同样地，在几何中也有其独特的功效．我们可以将某些几何量设为参数，对于解决某些几何计算问题，往往也是非常凑效的．下面请看几个具体实例，让读者领略一下参数法在解决有关几何问题中的风采．

简介：气测录井现场解释评价常用且比较成熟的经验统计法有烃组分三角形图解法、皮克斯勒解释图板法、烃类比值法（3H法）等，由于不同井场的地下地质和地面环境因素不尽相同、钻井工程参数的差异和解释方法的局限性，各种方法的解释符合率均有一定程度的差异。从提高解释符合率以及简便、快速发现并判别油、气层的角度出发，分析了应用气测录井全烃、异常倍数和重烃相对含量判别储集层油气水状况的理论依据，给出了利用该3项参数的判别标准，结合实例分析了不同条件下的判别原则，同时指出了该方法的局限性。通过103个油、气、水层的判别实例归纳分析，表明这种方法简便、可行，符合率相对较高，具有一定的推广应用价值。

简介：一只弹性小球从距离地面179米高的比萨斜塔上落下来．如果每次反弹起来的高度等于前一次的1/10，试问：它在静止以前，总共弹跳了多少距离?

简介：1．祭祀是贯穿中国日文明历史的最重大的仪式。国务院决定2008年5月19日至21日为全国哀悼日，深切哀悼四川汶川大地震遇难同胞。《左传》亦云：“国之大事，在祀与戎。”将祭祀与战争并列，提到了关系邦国存亡的地位。材料表明中华儿女（）

简介：

简介：题目如图1所示,质量分别为m和M的两个物体A、B,用弹簧连接置于倾角为θ的斜面上,它们与斜面的动摩擦因数分别为μ1、μ2,且两个物体在斜面上一起下滑,则正确的说法是()

简介：复习是教学的一个重要部分，但很多老师在复习时，总是按照知识内容的顺序把学生学过的概念、公式等知识重复一遍，然后就进行“题海战术”．这种做法，使学生感到乏味，且不能提高复习效益．若能站在系统的高度，把学过的知识模块化、整体化、问题化，精心创编题组，通过一题（图）多问、一题多变、一题多解，就会起到以点带面，以少胜多，触类旁通的复习效果．

简介：复习是教学的一个重要部分，但很多老师在复习时，总是按照知识内容的顺序把学生学过的概念、公式等知识重复一遍，然后就进行“题海战术”．这种作法，使学生感到乏味，且不能提高复习效益．若能站在系统的高度，把学过的知识模块化、整体化、问题化，精心创编题组，通过一题（图）多问、一题多变、一题多解，就会起到以点带面，以少胜多，触类旁通的复习效果．

简介：吴组缃是中国现代文学史上杰出的“小说艺术家”。本文结合阅读吴组缃小说的具体体验，试图通过对“龙灯式”结构、“闷热”氛围的营造、象征性意象的功能等三方面的分析，探讨吴组缃小说艺术的精湛之美。

简介：[题目]（1）一个等腰三角形中，两个不相等的内角度数比是5：2，顶角是多少度？

简介：1何为题组教学所谓题组教学就是在课堂教学中,为了达到某一方面的目的,根据学生的认知规律,合理有效地选用一组数学问题组织教学,并且在这些问题的解决过程中,除了解决单个的数学问题外,通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化,形成一种更高层次的思维方法,以达到对问题本质的了解、问题规律的掌握、知识技能的巩固、思维的拓展与迁移等目的.这种题组并不是几个独立数学问题的简单组合,而是注重题目之间的内在联系,它们的解决能启示一种客观规律,能引导与启发学生掌握这种规律.这就是题组教学的涵义.

简介：高三数学复习以诊断式教学为主.我们只有组好题、设计好探究练习,才能全面有效地诊断学生的学习状况,有针对性地指导学生学,提高复习效率.在复习中如何设计变式训练题,达成高效复习目标呢？本文结合多年教学实践,从习题设计导向上谈谈我的体会.

简介：在教学各环节中，适时穿插变换题组的训练，能够充分挖掘学生的思维潜能，提高学习兴趣，增强自信心，取得较好的教学效朱