简介：

简介：①近年来，有关“阅读率”的调查不时见诸报端，“阅读危机”可谓老生常谈。据英国《镜报》刊载的一项调查发现，25％的英国成人以为超人故事出自圣经，同时却不知亚当夏娃的故事出自何处——这似乎成为“不读书没文化”的又一佐证。当然，也有观点认为，现代人只是阅读方式发生变化，不用杞人忧天。电子终端简易便携，网络传播无远弗届，极大延伸了阅读，个体每天接受的信息量远非昔日可比。那么，仅仅是不“读书”而已，并不意味着阅读量下降。

简介：本文通过笔者阅读指导活动的拓展实践，介绍了指导的具体措施、步骤、活动形式、方法，总结出了基本经验，构思了新的指导思路。

简介：[摘要]经过十几年的英语教学后，我逐渐意识到阅读在整个中学英语学习中的地位，不仅仅是因为它在考试中所占的分值比例较大，更重要的它对学生英语学习能力发展的深远影响。这里所说的阅读，狭义上是指试卷上的“阅读理解”。广义上说就是学生对英语这门语言的理解能力。[关键词]阅读教学反思在我们的英语试卷上，除了写作，其他的题目都涉及到学生的阅读能力，无论是听力、单项填空、完形填空还是对话填空，学生在做这些题目之前都有一个大前提：必须看懂题目。这个看懂题目过程就是一种阅读的过程。我们在看懂了题目之后，才能写出正确答案，如果在正确理解题目之后，仍然不能正确答案，这时我们才运用语法知识，也就是说我们想在英语考试中获得理想成绩，正确理解题目是第一位的，从这个角度来说，阅读在英语学习中的重要地位是不容忽视的，也是至关重要的……

简介：

简介：

简介：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学应提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在具体的阅读教学实践中，我们应注重引导学生进行阅读反思，凸现学生的主体地位。

简介：摘要语文是初中阶段课程体系中的基础部分，其教学情况将直接影响学生理解和接受语文知识的效果。尽管相比于传统的教学模式，现代初中语文教学已经取得了很大的进步，但是创新教学方法在初中语文阅读教学中的应用效果仍然具有提升的空间。很多教师所选择的教学内容或者方法值得商榷。本文就以初中语文阅读教学现状作为着手点，对其展开一系列的反思。

简介：通过对8位一线教师的访谈,结果发现教师思想里对＂数学阅读＂没有明确的意识;部分教师的数学阅读教学处于潜意识状态,缺乏理论指导;教师的科研意识薄弱;学生缺乏自学能力。据此提出相应的改进策略：给学生的发展留出空间;从小培养学生的阅读兴趣;加强教师的科研意识。

简介：摘 要：随着现代化的社会发展潮流，教育事业得到了广阔的发展空间，更加先进的、科学的教育理念逐渐被人们广泛接受并应用于课堂，其中阅读教学是教育体系愈加完善的体现。阅读是获得知识、认识世界的主要途径之一，是人类持续一生的活动，为了养成良好的阅读习惯，规范的阅读教学课程从小学就已经设立。但是对于小学语文阅读课程而言，教学中仍然存在诸多问题，收效甚微。文章通过对小学语文阅读的现状问题进行反思，总结相关经验与教训。

简介：摘要《新课程标准》提出"小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。

简介：第二期课程改革所提倡的＂个性化阅读＂并不是对文本的任意解读,随意生发;也不是就文本的思想内容作过度分析。＂个性化阅读＂的前提是＂阅读＂。语文教师应坚守语文学科的阵地,遵循阅读的规律,引导学生沉浸文本,倾听文本,进而关注文本的言语形式,把握言语形式中的微妙的＂细节＂。在此基础上的阅读新发现才是＂个性＂的体现。

简介：摘要：在中学语文教学中，阅读教学是核心教学环节，教师必须注重阅读教学的情境，营造出正确阅读的心理环境。我们广大语文老师要真正提高上好每一节阅读课的意识，这样才能逐步提高学生的阅读水平。

简介：阅读是外语教学中的重要一环，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。在这方面，教师的职责不仅仅是提供知识，而且是提供可供学生自己从文本中提取意义的策略和方法。教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地把上述教学设计运用于阅读课文教学中，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。

简介：摘要 初中英语教学中，阅读能力是培养中学生英语语言学习能力最重要能力之一。在新课程改革，新课标的指引下，教师应该改变传统的阅读文本教学，注重文本本身以及理解作者想要通过文本所传递的信息。

简介：摘要：在小学教育阶段，语文教师在实际教学中除要教授关于语文学科的基础知识，还要高度重视培养和提升学生写作与阅读两种能力，强大的写作与阅读能力不仅可以让学生自由表达自己的真情实感，还可以为学生未来语文学习奠定坚实基础，据此可知，在提升学生学习能力过程中，语文写作和阅读是不可或缺的组成部分。然而，从当前我国基础教育来看，却发现小学语文作文写作和阅读教学质量与效果十分不理想。本文主要阐述小学语文学科阅读与写作教学的现状，探讨小学阶段语文阅读和写作教学的有效策略，以供相关人士参考和借鉴。

简介：摘要阅读教学在整个语文教学中起着很重要的作用，然而，目前的语文阅读教学中却存在着一种现象，即偏重“得文”，而轻视“得意”，这样往往会将一篇课文肢解得支离破碎。因此，教师在阅读教学课中应该找到设计问题的突破口，由浅入深地使学生学有所获、学有所用、学有所悟和学有所爱。

简介：

简介：学习文本、解读文本是一个内化、运用语理的过程。在文本的阅读过程中，学生需要理解作者的经历情感和创作状态，借助自身的经验和情感意识与作者沟通、产生共鸣。这个互动过程是细腻深入的。在实际教学中，教师往往在讲授文本时将这种解读过程迁移到学生的考试备考中。比如讲解《再别康桥》一课后，让学生仿写一首《再别母校》，或讲解一篇小说时给学生强化答题模板等。看似实现了语文教学文学性和工具性的完美结合，实际上忽视了文本阅读的教学本质。

简介：摘要：在新课标教学中，我们要“授人以渔”。阅读从低年级抓起，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，授以学生阅读方法，让孩子在五彩缤纷的语言世界里体会语言的魅力，领略阅读所带来的快乐，使孩子们乐于阅读，学会阅读，自主阅读，不再视阅读为难题。我一直坚持去努力做到，让孩子们能喜欢阅读，轻松阅读，阅读成习惯。