简介：摘要对每一位数学教师来说，如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物，并学会用数学的方式去思考问题，用数学的语言去解释现象，用数学的观点去认识世界，又能让学生对数学的学习产生兴趣。这是我们应该探索的问题。

简介：摘 要：小学是学生形成正确价值观念的一个重要时期，因为小学生的身心健康和心智、逻辑思维能力等正处于成长发育的关键阶段，所以在小学道德与法治教学过程中教师有效地渗透生活的教学方法，其在一定程度上能够使学生学习到更多的理论知识内容，从而更好的使学生形成正确的三观意识，使教师的能够更好的培养小学生综合素养的全面发展，为小学生在今后的发展中打下坚实的基础。基于此，文章将针对道德与法治课程渗透生活的教学展开分析研究，并结合文章内容提出有效对策。

简介：作为一线教师，笔者在实践中努力尝试研究学生的生活背景，挖掘数学与学生生活实际的有关联系，努力在生活中寻求各种数学材料，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生在不知不觉中感悟数学真谛，学会用数学的思想方法观察和认识客观世界。本文就浅要谈谈小学数学与学生生活的联系，并提出注重其二者联系的重要性。

简介：摘要： 随着社会环境影响因素的不断复杂化，培养拥有高度道德与法治观念的新时代人才已经成为教育工作者研究的重点方向，也是教育发展所提出的新要求。 由于小学阶段的道德与法治学科内容大多与实际的生活相关，因此，在实际的小学道德与法治课堂教学活动中应该增加借用生活案例来对学生加以引导，增加学生对生活的体验和感悟，并将所学的知识真正用于解决实际问题，才能发挥道德与法治学科真正的价值和意义。

简介：数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，再不是枯燥乏味的数字游戏。这样。学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

简介：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

简介：摘要：数学来源于生活，生活中到处有数学，数学教学首先要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题、提出问题，从而解决问题，使数学学习真正成为学生生活的需要。那么，作为新时期的教育工作者，在教学活动中，教师应拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学，数学是为解决实际问题服务的。

简介：

简介：中图分类号G623.5文献标识码A文章编号1003-2738（2011）09-0042-01摘要联系学生生活实际的数学教学其教学效果颇佳，利用学生生活实际问题引入新知；结合学生生活实际学习新知；注重从现实生活中产生例题是本文探讨的主要问题。

简介：

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简介：摘要：初中是学生学习和成长的一个重要阶段，也是学生心理健康的转折期，在这一阶段中道德与法治教学是当前教育体系中最为重要的一门学科。为了能够树立学生正确思想道德观念，增强法治意识，初中道德与法治课程在不断优化和创新，满足当前学生成长与发展。在初中道德与法治教学中，教师应当围绕学生生活，利用所学知识能够灵活运用到生活之中，并解决实质性的问题，便于对道德与法治知识的理解和掌握，提高学生的思想道德水平，培养学生应用能力、情感态度，促进学生多方面发展。基于此，本文主要对让初中道德与法治教学点亮学生生活进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

简介：摘要：初中生正处于高速发育期，其可塑性很强，抓住这一黄金阶段，培养学生道德和法治素养势在必行。道德与法治教育成效最终是要落实到实践生活当中去的，传统单一的理论型教学方法已然落后。基于此，本文在了解生活化思维培养理念的基础上，对初中道德与法治教学进行了重新的审视，并提出了几点教学建议。

简介：摘要：新课改强调生活实践，小学生年龄较小，生活、社会经验较为缺乏，而通过有机结合生活实践与道德法治教学，可在对学生生活体验与社会经验丰富的同时，提升道德与法治课程教学成效。本文中探讨了如何联系生活实际，提升小学道德与法治教学成效，以期能带来参考价值。

简介：

简介：【摘要】本文通过对比、论述、举例说明等方法探讨道德与法治课与学生生活更紧密结合的途径，主要有三个方面：教师要研究透彻教与学双方，做到知己知彼；让学生生活融入课堂；让学生从理论到实践到思想认识都得到升华。通过这样的探索和实践最终达成教学的目的，同时实现教与学的双赢。

简介：摘要在新课改的不断推进下，进行小学数学教学的时候，要将数学知识和日常生活相结合，本文将从激发小学生的数学兴趣、引入数学知识、教授数学知识、巩固数学知识、应用数学知识五个方面，探讨数学知识和生活的联系。

简介：国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。另外，小学数学大都可以直接从客观世界找到他的“原型”。在我们的教学实践中，怎样挖掘数学与实际生活的有关联系，努力在生活中寻找数学原型，将它作为教学的情境贯穿于我们的教学中，是我们今后教学中要努力的方向之一。下面仅从几个方面，并结合自己的教学实践加以阐释。

简介：摘要在新课改的不断推进下，进行小学数学教学的时候，要将数学知识和日常生活相结合，本文将从激发小学生的数学兴趣、引入数学知识、教授数学知识、巩固数学知识、应用数学知识五个方面，探讨数学知识和生活的联系。

简介：【摘要】学生的生活经验是平时通过与家长、老师、亲戚、邻居与同伴交往过程中逐步发展与积累起来的，它是学生处理任何事情的基础与前提。然后，由于多种原因，小学生生活经验存在许多缺陷与不足。在课堂上，如何有效地提升学生生活经验，意义重大。为此，我们提出了基于《道德与法治》课堂，有效提升学生生活经验的研究，取得了较好的效果。