简介：

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简介：19世纪以来的中国逻辑史研究，比照西方逻辑，仅仅将先秦的名辩学看成是中国逻辑史的主要部分。其间虽有对《周易》的涉及，但也是浅尝辄止。本文从《周易》经、传产生的年代，特别是《周易》经、传所蕴涵的逻辑内容与先秦名辩逻辑的代表人物孔子、惠施、邓析等人的思想对比，说明先秦易学逻辑对名辩逻辑产生了深刻的影响。得出《周易》的经、传发轫了中国古代逻辑中的推类理论，而名辩学尤其是墨家辩学的推类理论则是对自《周易》以来的推类逻辑传统的总结和提高的结论。

简介：<正>中国逻辑史发轫于何时?开创者是谁?我国逻辑学界对此似有定论。目前已经出版的几本有影响的中国逻辑史专著都认为中国逻辑史的开创者是春秋末年郑国的邓析。笔者认为,邓析开创中国逻辑史的观点与史实不符,因为邓析的逻辑思想远没有孔子丰富,邓析对中国古代逻辑学发展的影响也远不及孔子,且邓析比孔子小6岁,由是观之,中国逻辑史的开创者应属孔子。本文拟从逻辑思想的产生、"正名"理论的提出和《论语》中的逻辑思想三个方面来论证孔子在中国逻辑发展史上开创者的地位,并对"邓析开创中国逻辑史"的几条主要论据作一些分析。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的进步，高等教育中的思想政治课程日益受到重视。本文旨在探讨如何有效地将四史（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）教育融入高校思政课教学中。通过深入分析四史教育的重要性和特点，本文提出了一套系统的逻辑理路，以期达到加强学生思想意识、培养爱国情怀的目的。本文首先梳理了四史教育在思政课中的必要性，随后详细阐述了融入的具体策略和实施方法。通过实证研究和案例分析，本文最终提出了一系列具体建议，旨在提高四史教育的实效性和吸引力，从而促进高校思政课教学的全面发展。

简介：作为行政诉权论的重要一环,行政诉权之本质既与诉讼目的息息相关,又对诉权内容及诉权要件产生直接影响。学理上,行政诉权之本质未能达成共识。各学说因诉讼目的论基础或研究视阈上的差异,仍缺乏统一评判标准。以法院的审查方式作为统一评判标准,可起到为各学说搭建共同对话平台的效果。根据法院在判断行政诉权要件时需以何种审查方式完成为标准,可将各诉权学说分别归入实质条件诉权说与形式条件诉权说两大阵营。因实质条件诉权说存在诉权认定结论与现实情况脱节、陷入未审先判的思维误区等缺陷,而形式条件诉权说则可确保诉权认定结论与现实情况相一致、切实化解“立案难”、强化客观法秩序维持之行政诉讼功能模式,故后者更可取。目前,形式条件诉权说阵营中的抽象诉权说、司法行为请求权说、宪法诉权说仍有不足,作为司法行为请求权说之修正版的“诉权层次论”应予提倡。

简介：历史与逻辑的统一──评《苏联反法西斯战争小说史》黄艾榕读完陈敬先生的《苏联反法西斯战争小说史》（南京大学出版社，１９９２年１２月出版），一幅波澜壮阔的反法西斯战争的历史画卷便活龙活现地展现在我们面前。伟大的苏联卫国战争开始于１９４１年６月２２日。几乎...

简介：《黄帝四经》在肯定人性“自为”的基础上创建了“以情释性”的人性理论，将趋利避害的好恶之情作为人之本性，对内“宁心安性”，对外“因性制法”，将“心术”和“王术”相结合，实现了内在心性与外在法治的有机统一，初步建构了黄老道家人性论体系。《黄帝四经》不仅为黄老道家人性论的形成与发展提供了最初的理论基础，同时丰富了先秦道家人性学说的理论形态，也对儒家和法家的人性学说产生深远影响，具有重要的思想史意义。

简介：物理学史记录了物理概念、物理规律的形成与发展过程，解释与分析了物理学的形成背景与发展规律，它不仅包含物理科学知识体系逐步成熟与发展的过程，也包括科学家们探索与追求真理的历史事实．

简介：物理学史在物理教学中的作用不可小觑,具有广阔的应用价值,站在逻辑与历史的统一的角度分析物理学史的逻辑内涵,能够深刻挖掘物理学史背后的教育功能,为教师有效运用历史-逻辑教学法进行物理教学提供依据与启示.

简介：乔布斯的去世在中国引起的惋惜与反思．不亚于他的家乡美国，、这实际上是一种心理投射．一种对中国企业家现状不满的投射。大家发现．我们这个号称“世界经济救世主”的国家其实缺失了一个主角，那就是企业家的创新精神。由此大家怀念乔布斯与乔布斯本身其实没有多大关系．这只不过是中国企业界集体地醒了一下．睁眼发现镜子中的自己原来除了钱．拥有的其实并不多。

简介：美国法制现代化经历起始、形成、成熟和进一步发展四个时期。在价值取向上,美国法制现代化向公民权利的全民化和平等保护的方向发展,向形式平等兼顾实质平等的方向前行。在规范制度层面上,以宪法及其修正案的创制为主线,向着公法和私法体系不断完善的方向发展,从而显示出由低级向高级发展的阶段性特征。

简介：人教版必修三中第一单元的第三课和第四课分别是“宋明理学”和“明清之际活跃的儒家思想”。从教材的角度来看，其叙述逻辑是君权专制的加强以及政府吏治的败坏，致使宋明理学日趋僵化，再加上明清之际民族矛盾的激化，民间资本主义萌芽的刺激和市民工商业者的推动，时人对理学展开了多层次的批判。

简介：德国古典美学由康德至黑格尔的发展历程,实质是在近代西欧＂思想气候＂即＂确然性寻求＂的知识观背景下,从审美心理结构的哲学分析进展到审美对象的哲学思辨、从批判美学进展到艺术哲学的演进历程。席勒1793年的《论美书简》通过穷举＂美的研究法＂而贯通了这一进程,成为德国古典美学历史进程的关键和中介,其＂美学史意义＂就此得以彰显。

简介：摘要：“四史”教育是高校深化思政课守正创新、提升思政课育人实效性的重要途径。本文基于理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑三重逻辑深入分析“四史”教育融入高校思政课教学的内在逻辑，并从“课程化”课堂教学、“活动化”实践教学和“立体化”全方位课堂探索“四史”教育融入高校思政课教学的具体实现路径，从而教育引导学生知史爱党、知史爱国，从历史中激发信仰、汲取力量，实现思政教育模式优化和教学质量“双提高”。

简介：摘要：思政教育中加强以党史教育为重点的“四史”教育，对于大学生政治觉悟提升、高校思政教育质量提高、高校意识形态稳定均有重要作用。借助挖掘“四史”教育文化资源，讲好中国故事；抓牢“四史”教育重要节点，开展多元活动；融合情感教育与理性培育，创新教育方式；抓牢建强学校教师队伍，夯实师资力量等方式能够促进四史教育与思政教育深度融合，切实提升四史教育和思政教育水平。

简介：应用逻辑是逻辑理论应用于特定领域所形成的逻辑理论,是国内外公认的一门逻辑分支学科.应用逻辑不是逻辑的应用,也不是逻辑哲学,更不能把任何科学都作为应用逻辑.应用逻辑是逻辑应用中逻辑的逻辑、理论的理论、元逻辑.

简介：英语句子中常有动词不定式充当非谓语成分的情况,对该动词不定式实施动作的人往往由介词for引出。从语法上看这个“动作执行者”是介词for的宾语,但从逻辑上看它与不定式之间存在着“主谓关系”,因此我们称这个“动作执行者”为动词不定式的逻辑主语。如:

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简介：在各类逻辑课程的教学中,逻辑学教师容易忽视＂逻辑＂概念自身的内涵。这一行为所导致的直接后果是,学生学完之后仍不知逻辑为何物,而老师在教学过程中也不自觉地偏离＂逻辑＂的内涵。根据学生的知识背景和各类逻辑课程所欲达成的目标,我们选择了三个不同的角度来引出＂逻辑＂的内涵,以期引起相关的讨论。