简介：课后问题除了检测学生对课文的掌握程度外,还可以帮助教师寻找语用训练点。本文作者从课后问题出发,探讨了几种寻找语用训练点的方法。

简介：教学反思就是研究自己如何教，自己如何学，从而实现在教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？在本文中，笔者就简单地与大家共同探讨，希望能给我们的教学带来启示。

简介：

简介：人教版小学语文教材几乎每篇课文后面都有练习题,它从课文自身特点出发,凸显单元训练重点,紧扣学生听、说、读、写能力,既是确定教学内容的重要依据,又暗含了教学思路和策略,还提示了教学的重难点,是教材不可或缺的重要组成部分,更是不可多得的＂资源库＂。倘若教学中我们能准确把握教材编写者的意图,开发并用好＂课后习题＂资源库,将有助于我们提升课堂教学效果。一、确定教学内容的＂指南针＂常言道,＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。

简介：摘要兴趣是最好的老师，有兴趣，再苦、再难也愿意干，学习物理更是如此。针对学生厌

简介：数学学习需要长期的巩固。学生一出课堂就错误百出的现象十分普遍。本文分析了产生这些现象的原因，并且结合实际教学，把数学教学延伸到课前与课后，从而解决这些问题，提高教学效率。

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简介：针对初中乡土教材的课后作业,研究设计出了识记类、拓展类、综合类、实践类四种题型。这些作业具有典型性、趣味性、可行性,符合初中学生的认知规律,能够激发学生学习探索的兴趣,且难易适中,由浅入深,环环相扣,形式灵活多样。既紧扣课文又联系现实,还能够融合各学科的知识并在实践中实现知行合一,且最终能够有效地达成乡土教材的教学目标。

简介：一问题的出处在人教A版数学4（必修）第二章习题2.5有这样一道课后习题：已知对任意平面向量→AB=（x,y）,把→AB绕其起点沿逆时针方向旋转θ角得到向量→AP=（xcosθ-ysinθ,xcosθ＋ysinθ）,叫做把点绕点逆时针方向旋转角得到点.

简介：摘要在初中英语教学中，作业的布置是一门艺术。传统型作业的“一背”“二抄”“三练”的机械模式遏制了学生学习能力的发展，无助于学生的真正成长。教师应根据英语学科和中学生的身心特点，设计有创造性的作业。

简介：课堂教学的结束并不意味着英语教学的完结,还必须要提高对课后作业设计以及安排的重视,正确的做法是通过优化设计和科学布置课后作业的方式来帮助学生巩固和掌握英语知识,端正学生的学习态度,完善课堂教学以及检查课上教学效果。课后作业是初中英语教学当中不可缺少的一部分,同时也是课堂教学的延伸和拓展,更是能够检查初中生的英语学习效果以及教师的教学成效的手段。

简介：阅读文言版的《鹬蚌相争》,不仅让学生接受文言熏陶,还可以让学生了解这个故事背后的故事,真正明白《鹬蚌相争》的寓意和作用.

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简介：初中语文统编教材每单元一般会在某一篇课文后推荐几篇延伸阅读文章,教学时可把它们作为用件结合课文来使用.使用的策略包括指向言语表达的组文使用、指向写作方法的组文使用及指向思维训练的组文使用.

简介：本文针对高职英语教学改革中出现的学生兴趣缺失及学习效果不佳的现象,探讨运用看美剧辅助高职英语教学的方法,创设逼真生动的语言环境,增强学生实际运用语言的能力并激发学生学习兴趣的优势。

简介：2017年中国（成都）电子展2017亚洲计算机网络及信息安全展览会暨发展论坛13-15／7／2017Chengdu．China中国成都http：//chengdu．icef．com．cn.

简介：摘要作为教师要善于设计恰当的教学手段和教学方法，给学生创造最佳的学习氛围，给学生搭建“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的宽广探究空间和展示舞台。作业是教学的一个环节，是课堂教学的延伸，教师可通过设计灵活多样的作业，激励、唤醒、鼓舞学生自主探究。

简介：核心素养下的课程建设提出了“课程内容活动化”与“活动设计内容化”的追求.从课程本身来看,课程是与活动联系在一起的;从创新型人才的培养看,也需要活动型课程.活动型课程的活动创设要抓好几个关键点：核心素养浸润处;重难点突破处;核心素养评价处.

简介：习题练习是教学的重要组成部分。教师利用课后习题的有效教学能有效增强学生的学习兴趣,拓宽学生学习语文的知识面,促使学生综合性学习能力的提升。