简介：从小学升到初中,学生面临的是另一个阶段的学习,语文的难度也会有一定的提高,如果学生没有做好充分的准备,对于初中语文的教学模式就难以适应。作为初中起始班的语文教师,要注重小学语文和初中语文的衔接问题,缩短小学和初中语文教学的差异,让学生能够尽快适应初中语文的学习。一、处理好中小学的衔接在学生升入初中后,由于教材的差别比较大,难度更高,除了对基础知识的讲解外,还要注重培养学生的自主思考能力和创新能力,

简介：摘要：近年来，小学语文与初中语文教学的衔接存在严重问题。许多初中生的汉语自学能力大大降低。许多学生厌倦了在中学学习语文。本文将研究初中语文课堂教学中的难题。

简介：摘要：语文作为基础课程，是义务教育阶段的必修科目，但小学与初中的语文教学存在较大差异，就学习内容而言，初中语文教学内容难度加大、加深；就学生自身而言，步入初中后，学生已经具备了一定的语文基础，初中学习过程自主性逐渐凸显。另一个较为突出的差异来源于学习压力，初中生面临较大的升学压力，那么作为小学语文教师，尤其是六年级语文教师，如何帮助学生做好小升初语文衔接呢？本文主要对小升初语文顺利衔接教学进行探索研究，希望能给小学高年级语文教学带来一些启发和思考。

简介：

简介：摘要：书籍是人类进步的阶梯，通过阅读能让知识持续传承下去，小学是阅读教学的重要阶段，通过阅读学生能够积累知识，提高逻辑思维。在小学阶段仅靠教材的阅读内容是远远不够的，只有课内外阅读相结合，学生才能获取更多知识与信息，提高语文素养。

简介：高中语文到大学语文的衔接在实际教学中是很重要的。比较大学语文和高中语文培养目标及教材的不同，探讨高中到大学语文学习的几个关键性问题：即思想上的重视，发挥教师的学术优势。自主、探究式的学习及加强学生人文底蕴。

简介：摘要：阅读是语言学科的教学重点，也是语言学科的教学难点。而语文学科作为一门语言学课，在教学过程中培养学生的阅读能力对学生的知识积累有着深远的影响。尤其是对于小学语文教学而言，由于小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期教师要加强对阅读教学重视，通过开展课内外阅读来丰富小学生的知识积累，促进小学生的综合发展。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要不少初中时语文学得不错的同学，一进入高中后，尤其是学期考试后即对高中阶段的语文教学反映出不同程度的不适应现象。学生、家长和老师都感到不可理解初中会考那么高的分数到了高中怎么一下子降那么多。个别人甚至对语文逐渐失去信心，将精力转向数理化的演算。

简介：摘要小升初后，孩子们进入初中学习，学习的科目日渐增加，课程难度大幅提高。而语文作为一门重要的工具学科，是人类语言的基础，它在基础课程中仍然占据着重要的地位，所以学好语文是至关重要的。本文主要讨论了在小升初阶段，语文教师指导学生学好初中语文的教法。

简介：摘要笔者曾教过初中，教了高中语文后，在短短的教学过程中切实感到搞好初高中语文教学衔接对于高中阶段大面积提高语文教学质量和全面增强学生素质具有重要意义。因此，认识高一学生语文困难的原因并及时采取恰当的措施对高中教师来说显得尤为重要。

简介：

简介：摘要：有一点大家是都明白的，初中三年中九年级是初中孩子们最重要的一年。为什么呢?因为九年级的学习效率直接影响中考成绩。语文这门课程是中考重点科目之一。在我国的中小学教育理念下，高渗透的语文知识，巨大的升学压力是现在中学生所面对的。传统的教学已经无法使教师们教学标准和学生们对教学学习的兴趣与期望得到满足。我在此篇文章中，从平时的教学经验中，分析总结出了九年级语文教学中存在的一些问题，并针对问题提出了提高九年级数学教学质量的方法。九年级语文的教学直接影响学生们高中语文的学习，尤其针对语文教学的理论方面更为重要。希望通过此，使教师的水平得到一些提高，达到较好的教学质量，并且帮助学生们产生对数学学习的兴趣，使学生可以自主进行学习，让学生们牢牢掌握知识，并且达到提高学生们语文成绩的目的。

简介：摘要：由于小学与初中是截然不同的两个年级段，学生的认知水平会发生较大变化，所以语文教师的教学侧重点、教学方法也会存在较大差异，这也就导致很多学生升入初中之后难以适应新的学习环境、学习节奏，不利于语文教学工作的顺利开展。为此，小学六年级语文教师在日常教学活动中要加强探索，利用有效的方法对学生进行训练，提前做好衔接工作，从而帮助学生打下坚实的基础。

简介：摘要：小升初已成为一个社会热点话题，学生费了很大劲考上了理想的中学，但进入初中后学习很吃力，很难适应新的学习环境，从而影响了学生的整体发展。随着课程改革的不断深入，中小学语文衔接问题受到广泛的关注，但在新课程背景下，如何找准衔接点，做好过渡教学成为当下最关键的问题，笔者结合多年的教学经验，谈点行之有效的实践路线和建议。

简介：摘要：在教育教学的实际中，部分小学教师的教学与中学存在脱节的现象。小学教师在教学中担心学生不会学，学得不够多，不是“扶”，而是“手把手，抱着走”。这样的教学，既加重了学生的学习任务，削减了学习兴趣，又不能适应初中“半扶半放”的学习。为了更好地让小学年级的学生自然过渡到初中的学习，笔者认为，最重要的是小学教师的教学要渗透中学教学的方式、方法，从而培养小升初的学习模式。

简介：摘要：语文在小学时期教学中是占有非常重要部分的，是需要学生重点学习的一门科目，而且也是教学中的难点。而在语文学习中，阅读学习又是非常重要的，阅读学习可以拓展学生的知识层面，使学生自身的知识更加的丰富，但是小学时期的学生学习能力是有限的，阅读理解的能力还是比较弱的，这时就需要老师在教学重利用有效的方法，增强学生的阅读能力。只利用课堂中的时间是不够的，需要进行课内与课外结合，完美的衔接，这样就增强小学生阅读能力的效果会更好。

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简介：要多多注意学生的学习习惯的养成,让学生在活动中学习语文,语文的学习习惯就是听、说、读、写的习惯

简介：本文从高中教学现状出发,分析了初高中教学衔接困难的原因，并提出了相应的对策，促使衔接教学的顺利完成。

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