简介：高考题虽然一般不直接取材于课本，但高考所考查的知识大多来源于课本或间接地涉及课本例习题，或改编于历年高考题、模拟试题。这就要求教师在平时的教学中加强变式训练．变式训练是指变换问题的条件或外部特征，而不改变问题的本质．变式训练必须要呈现概念的本质和外延，突出问题的结构特征，揭示知识的内在联系，保持其本质特征．

简介：

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简介：训练式的课堂结构是在教师的精讲、示范、点拨的导引下以学生练习和操作为主的课堂结构。教是训练,训练是为.了形成技术能力。一、为什么在职业学校提倡训练式的课堂结构职校的培养目标是使学生具有强烈的职业意识,良好的职业道德,娴熟的职业技能和相应的职业理论。诚然,文化课对提高文化素质有益,但与职业学校的培养目标无直接关系。既然教学要强调实用性、技术性和生产性,简言之则是为了使学生适应将来所从事的工作。所以职校所设立的一切课程,包括文化课、专业

简介：摘要初中数学中考复习的目的是在短时间内帮助学生熟练掌握所学知识，并能运用知识解决问题。笔者结合自己的学习经验与摸索探究，认为“变式训练”教学是完成这一目标的良好方法。

简介：摘要随着社会经济水平的提高和科学技术的发展，现代社会很多职业岗位都逐渐被人工智能所取代，在对学生进行知识教育同时，我们应当注重对学生能力的培养，尤其是在数学学科中培养学生的思维能力优势。对此，本文根据素质教育的要求，分析“思维训练式”概念教学模式在小学数学学科教学中的应用价值，并提出相关应用策略。

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简介：摘要：小学的数学课程主要是让学生会简单的算术，同时在数学的学习过程中培养学生的拓展性思维。就小学数学在构建“思维训练式”概念教学模式的探索过程中存在问题做出总结，同时，提出一些整改措施，希望对构建“思维训练式”概念教学模式起到一定的作用。

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简介：摘要：当前的教育现状是非常多变且进步的，也受到了国家政策和技术下的多种支持和重视，对于初中阶段的教育来说，这样的重视更加容易体现出来，作为奠定学生进阶能力基础的重要阶段，初中教育一直是整个学生教育时期当中最重要的学习阶段，尤其是其中的初中数学教学，作为初中的主科目之一，他技能让初中生有着更好的逻辑思维能力，也能让他们具有更强和更优秀的动手实践能力，只要能够学好初中数学，那他们对于其他科目的学习也会是较为容易的，因为初中数学是通往其他科目的一条主道路，如果能在初中数学上有更好的理论基础和使用工具的技能运用，对物理，化学等科目来说，就能够更轻松的上手和入门，并逐步进行精深锻炼，对于文科来说，也并不是和数学完全隔绝的，因为数学上的逻辑思维能够带给文科方面的阅读理解有着更好的认识世界和理解世界的能力，因此，教师要让学生学好初中数学是非常重要且艰巨的任务，因为对于初中学生来说，他们对数学的敏感度并不是完全足够的，甚至于对于数学的学习兴趣，也并不是十分强烈的，因此，为了提升初中数学教学的有效性，可以尝试在教学中进行变式训练，不仅能够保证教师的教学效果得到最佳体现，也能让学生的学习体验得到更好的照顾。

简介：摘要：伴随着素质教育的持续推广，教育界越来越关注初中生的素质教育，而在初中数学的教学中，对初中生进行变式训练，可以提高初中生的整体素质，提高初中生的思维能力、创新能力和逻辑能力，让初中生具备良好的自主学习能力，为初中生未来的数学学习打下坚实的基础。本文讨论了变式训练在初中数学教学中的应用。

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简介：摘要合作式写作教学将写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程，提倡在写作过程中学习写作，强调作为写作主体的学生的主观能动性和反复修改在写作过程中的重要作用。通过写作前期准备、草稿及学生自检、学生互评、学生修改、教师评价和学生修改定稿六个步骤帮助学生理解和内化写作的全过程。它强调学生的写作主体地位，强调独立思维的训练和培养并针对错误反复修改。可以说此方法是针对传统作文教学的弊病而提出的新的写作教学尝试。

简介：［摘要］变式训练主要是指对于某个数学内容的不同方面，尤其是对数学例题和习题进行转化变通，让学生能够从不同角度理解知识、运用知识的一种数学训练模式。变式训练有着很高的教学价值，它不仅是一种有效的教学途径，而且还是一种有用的思想方法。如今学生学习的科目增加，课堂内容却还是如以前一般枯燥、乏味，这一现状使得学生的学习热情下降，尤其是对数学的学习上格外明显。自古以来数学便是一门晦涩难懂的科目，但是想要学好这一门课程也是能做到的，这需要学生从小学开始就有一个良好的数学基础。本文就小学数学教学中，变式教学已经成为每一个教师内化于心的常规教学模式。运用具有创新意义的反转、跟进、拓展等变式技巧，引导学生自主理解概念和原理，在提升学生思维的同时提升课堂教学的创新性。

简介：摘要：初中数学“数学活动”是以学生自主参与为主的学习活动，以提高学生的实践能力、综合应用能力以及创造力等为目的设立的独立教学板块。以人教版初中数学教材为例，“数学活动”是以灵活运用本节课所学知识解决问题的学习方式呈现，一般在每一章新课讲授完成之后、章节小结之前。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求，开展“数学活动”教学是初中数学课堂中的关键环节，主要是培养学生能够综合性地运用所学的知识发现实际生活中存在的问题、解决问题，养成学生的问题意识、应用意识和创新意识。因而，实施“数学活动”教学，需要教师深入理解“数学活动”并敢于大胆尝试，以达到预期的教学效果和目的。

简介：摘要：在初中数学学习中我们需要培养学生的思维，而变式训练作为一个有效的训练方式，其是指在对特殊命题进行合理转化的过程中，以此培养学生数学学习中的抽象思维能力。这种变式训练有利于学生灵活地处理数学问题，从而拓宽学生的思维空间。变式换一种说法也就是创新，变式也不是没有计划的变。教师在数学教学中应当认清实际问题，参考学生的认知水平，还要以培养学生的思维能力为重点，合理地改变习题情境或转换学生的思维，培养学生的及时应对能力，能够引领学生运用从不同的角度出发探寻问题解决的方法。

简介：摘要：情景式教学有着趣味、高效、新颖的特点，对激起学生参与课堂的热情，活跃学生的思维起着不可忽略的作用。高中生虽拥有自主学习的意识，但仍缺少充足的社会阅历，若英语教师[1]在教学期间忽略高中生创新思维的培养，会在一定程度上阻碍学生核心素养的发展。对此，高中英语教师可依托情景式教学法优化教学过程，在情景中训练学生的创新思维，增强其创新意识，推进高中英语教育改革的顺利实行。本文研究了情景式教学背景下，高中生英语创新思维训练策略，以供参考。

简介：摘 要：在新高考的背景下，如何才能实现减负提质？是落实国家“双减”政策的关键所在，这就要求在教学中面对浩如烟海、品类繁多的题目，我们该如何施教?理论上讲，以例带类、以例启思，让学生学例得类、豁然贯通，的确不失良策，但实践中如何操作?如何帮助学生走出题海，提高教学效果？

简介：数学变式训练能培养和发展学生的求异思维和逆向思维，有助于学生提高分析问题、解决问题的能力。