简介：

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简介：摘要：数学分析问题和即觉问题的能力是指学生能够对所学数学知识融会贯通，综合利用数学知识和基本思想，解决生产、生活中的数学问题，并能用正确的数学语言加以表述，是数学运算能力、数学逻辑思维能力和空间想象能力等基本数学能力的体现。想要学好数学，分析解决问题的能力必不可少，这也为高中数学的教学方法提出了更高的要求。因此本文浅谈提高高中生分析和解决数学能力的方法，供教育工作者参考。

简介：摘要：高中是学生获取知识和训练能力的关键时期，随着教改的不断深入，如何在知识内化的基础上，培养学生的能力教学的重点，教师要从发展的角度入手，结合学科的基本特征，在教学活动开展的过程中，渗透有关能力培养方面的行为，潜移默化间全面训练学生的技能。本文将重点研究在高中数学中提高学生分析和解决问题能力的办法，以期提供教育方面的参考材料。

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简介：摘要:获取知识并不是学习的终点，利用知识解决问题才是，尤其在数学这门生活性、实用性很强的学科教学中，教师要注重培养学生分析和解决问题的能力。文章以数学教学中如何提升学生分析和解决问题能力为重点进行探讨，立足当前小学数学教学现状，阐述了具体的方式方法，如创设有效的问题情境、传授学生分析和解决问题的技巧与方法、开展多样化数学实践活动、巧妙地利用数学错题。

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简介：本文以工科高等数学为例，针对该课程的特点及教学实际，分析了怎样掌握知识才能提高学生解决问题的能力．对设计教法，提高教学质量有一定的参考价值。

简介：摘要： 小学阶段是学生学习的关键时期，很多能力和习惯都是从此时开始培养和养成的。小学数学作为基础学科，既能够使学生学会计算，又能够锻炼学生思维能力，对其后续学习和发展十分重要。鉴于此，本文就数学教学中如何培养小学生解决问题能力提出几点建议。

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简介：摘要培养学生用数学知识解决问题能力是《数学课程标准》中规定的课程目标之一，而应用题教学是培养学生应用能力的一条重要途径，同时也是新课程中“解决问题”目标达成的重要载体．本文将从教材、学生、教学效果三方面来谈谈二者的区别与变化，来帮助我们准确把握它们的内涵和关系，从而不断提升解决问题的教学水平。

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简介：摘要：小学数学知识具有较强的抽象性，导致小学生理解较为困难。教师通过“画数学”的方法，可以帮助学生掌握数学思想、数量关系、位置关系等方面的知识，促进学生解题能力和数学思维的形成，降低学生学习数学的难度，让学生能够理解抽象数学理论知识，用“画数学”的方法来深化学生对知识点的理解。

简介：摘要：现代教学体系中，教育部门要求充分发挥学生在日常课程学习中的主导作用，而这一目标的实现则需要教师能够在教学过程中展开对学生的思维引导，使学生能够充分投入到课程学习之中。在此过程中，发现问题并且解决问题就成为发挥学生主导作用的重要教学途径，因而在小学数学课程的教学中，教师可以从树立提问意识、鼓励提出问题、实践发现问题与动手解决问题几方面培养学生发现与解决问题的能力。

简介：长期以来，应用题一直是小学数学教学的重要内容。自2001年实施课程改革以来，应用题不再作为一个独立的教学领域，而是融合于数的运算等教学内容之中，作为解决相应实际问题的有机部分而呈现。这就与世界大多数国家的小学数学课程标准（教学大纲）相一致，顺应了国际数学课程改革的潮流。随着课程改革的逐步深入，应用题的教学改革越来越成为小学数学教育和研究工作者最为关注的热点之一。

简介：摘要：本文旨在探讨如何培养小学学生的数学思维和解决问题的能力。首先，通过引导学生思考和提问，培养他们的好奇心和求知欲。其次，采用启发式教学法，鼓励学生独立思考和探索解决问题的方法。第三，设计富有挑战性的数学问题，激发学生的兴趣和动力。第四，注重培养学生的逻辑思维能力，通过逻辑推理和推断，提高解决问题的能力。最后，通过合作学习和讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

简介：从应用题到解决问题，这绝不仅是名称上的变化。弄清楚这其中变化的实质，有助于我们更好地继承应用题教学宝贵的、成功的经验，也有助于我们更好地开展解决问题的教学。该文立足于应用题和解决问题的内涵，探讨解决问题的教育价值，并结合当今小学数学教学实际，提出了解决问题的教学建议。