简介：三角变形是培养学生等价转化思想，逻辑推理能力，思维的流畅性和灵活性的重要内容。它要求学生对三角公式要熟练掌握，弄清它的来龙去脉，以便在变形过程中，根据问题的不同情境，做出定向，合理的选择。

简介：小兔跳跳学习了三角形后,可开心了,这不她用剪刀剪出了一个三角形（如下图）.正当她一个人沉浸在学习新知识的喜悦中时,她的哥哥拿着长方形走了过来笑着对跳跳说：“长方形多棒呀!你看我沿着对角一剪,就能得到两个三角形呢!你的三角形能变成长方形吗？”

简介：分析钢吊车梁焊接后角变形产生的原因，计算吊车梁翼板变形量。重点介绍在无矫正机械情况下采用的冷矫正方法和具体过程。

简介：【摘要】风机叶轮焊接中,为防止叶轮变形,一般先将叶轮后盘与叶片、前盘与叶片点固成形,然后用胎具进行刚性固定后再焊接。该方法由于叶轮前、后盘间距小,会增加焊接难度,同时还会增加焊后清理和检查的难度;单纯使用刚性固定法控制变形,容易造成焊后存在较大的残余应力,会对叶轮安全运行带来隐患。

简介：

简介：

简介：三角恒等变换是高考考试中每年必考的内容,不仅在考题中有小题出现,也会结合大题进行考查,大部分题目以中档题为主,本文主要提出了六种方法去处理三角恒等变形问题供大家参考.一、利用角变换妙解三角恒等变形问题【例11】已知cosα=1/3,cos(α+β)=-1/3,且α,β∈(0,π/2),则cos(α-β)的值等于()

简介：三角函数的化简、变换与求值是高考考查的重点内容之一。三角函数的公式看似很多、很复杂，但只要掌握了三角函数公式的本质特点，学会每一个公式的“黎：正用、逆用、变形用’就可以优化解题过程，事半功倍。

简介：在本文中．通过外围空间的适当保角变形．我们证明了．每个Riemann子流形可以被认作一个板小子流形，我们还研究了这样得到的子流形的稳定性，定理2和3推广了Schoen和S．TYau[2]的结论。

简介：摘要研究采用全站仪三角高程测量代替水准测量的方法、精度分析和适用条件等，在满足测量精度的要求下，减轻工作量、提高工作效率或实际自动监测。本文依据基坑支护结构的变形测量特点，研究通过改进观测点和观测站的埋设减少三角高程测量的误差来源，是否可满足观测精度的要求。研究结果表明该方法是可行的。

简介：简述了单向三角高程测量原理,通过相关项目的应用论述了单向三角高程测量的可行性,再利用项目实例,论证了利用高精度的测量仪器通过单向三角高程测量进行大坝垂直变形监测是成功的。该方法减轻了常规的水准测量或静力水准测量的劳动强度,节约了成本,提高劳动效率,可作为后期项目的借鉴。

简介：摘 要：在地下隧道保护区内，对隧道的水平和垂直位移进行监控，通常是利用高精度的全站仪来进行，而竖向位移则是通过精密水准仪来完成的。本文通过理论推导与工程检验，得到了在特定的观察环境下，利用全站仪中间法三角高程可以取代精密水准仪来进行垂直位移的检测。利用全站仪既能对水平位移进行监测，又能对垂直位移进行监控，从而能够最大限度地降低人员和设备的投入，从而提高工作效率。

简介：摘要结合梁纵梁工字梁腹板与上下翼板T型对接及角焊缝组合焊缝焊后易产生较大不对称焊接变形。通过分析，找出了坡口开设不合理是焊接变形过大的主要原因，并提出相应改进措施。

简介：文章结合关角隧道通过二郎洞断裂带的实际施工过程经验，对断裂带引起初期支护大变形采取的措施进行了详细的总结，为同类工程施工提供参考。

简介：在三角恒等式证明中,把“1”变形为(sin~2a+cos~2a)~n,(sec~2a-tg~2a)~n,tgactga等,往往是关键.例1.求证:将分子上的“1”拆成sin~22A+cos~2A,对sin4A和2cosAsinA、2cos~2A-1用倍角公式即得.例2.求证:cos~8A-sin~8A

简介：

简介：【摘要】在生产船舶的时候需要加强控制板件的变形和屈曲，使整体结构的承载力因此提高，而在船体结构焊接装配中利用三角板扶强材，整体结构的重量因此增加。本文主要分析了三角板扶强材对船体结构焊接变形的影响，提出针对性的控制措施，选择最佳的三角板扶强材使用方案，保障船舶生产质量。

简介：中职机械专业《普通车工》教学中,加工三角螺纹是一个重要课题,它是中职生是否达到车工初级技术水平的重要考核标准之一,也是中职生学习后续螺纹加工的技术铺垫。但是,在车削三角形外螺纹的教学实践中,学生加工螺纹零件出现的螺纹牙型变形问题却是长期困扰一线教学工作者的难题。本文作者对此难题进行了剖析,并就教学中如何克服这个问题作了实践探究,对车削三角形外螺纹教学具有一定的借鉴意义。

简介：求一道几何题,如果路子不对,往往非常难办,换个思路,却容易得出奇.这道题目是个典型的例子

简介：摘要：数学思维能力是数学能力的核心，是运用数学知识分析和解决问题的前提，数学思维能力的形成需要一个过程。培养学生的数学思维能力是数学教学的根本任务。如何在教学中通过知识的教学，提升学生的思维能力，是需要教师认真研究、探索并实践的。本文就完全平方公式中的黄金三角教学作了探讨，公式教学要注意揭示公式形成过程，通过问题串层层递进引导学生探索公式的各种变形，培养学生的数学思维，提升学生的数学素养。