简介：教育部出台的《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号），明确了中等和高等职、Ik衔接发展，为中高职自考衔接指明了方向。对中职学校而言，中高职自考课程体系应体现学生的主体性地位，要符合学生的身心发展规律，并在学习中使其心灵与情感得到升华。中高职自考衔接教育的真正目的应是培养学生养成良好的学习习惯，掌握一定的学习技巧和自学方法，为学生终身学习打下良好的基础。

简介：【摘要】：随着对《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件研究的发展，幼小衔接教育联动模式越来越受到关注。在对幼小衔接联动模式价值认识的基础上，指出幼小衔接联动模式途径，进而尝试性地探索幼小衔接联动模式策略，旨在通过联动模式推进幼小科学衔接，在幼小衔接教育工作中做到以幼儿为本，培养有益于幼儿终身发展的习惯与能力，科学地做好幼儿入小学准备和入小学适应教育。

简介：摘要：一场突如其来的疫情打乱了我们正常的教学秩序，为了积极响应“停课不停学”的号召，开展线上教学。线上教学面临诸多挑战，同时带来新的机遇，教育变革的必要性和迫切性凸显，从长远来看，当疫情结束，学生返校全面复课，如何将线上教学新模式与线下教学传统模式进行有效衔接，采用混合式教学模式，充分发挥各自的优势，探索建立面向未来的信息化教育尤为重要。

简介：在未来作战中，战役卫勤与战术卫勤一体化保障趋势日益明显。灵活运用应急保障旅卫生营、应急兵站野战医疗所(队)和“三防”医学救援队等战役卫勤力量，对师以下作战部队实施高效、灵活的卫勤保障，是未来作战中卫勤保障的主要形式。本文就如何搞好战役与战术卫勤保障衔接问题作一简要探讨。

简介：随着职业教育和社会经济的发展，高等职业教育发展势头强劲，但系统培养高素质技能型人才，增强区域内职业教育的服务能力，中高职教育的衔接成为了职业教育发展现实历史阶段的必然选择。结合所在学校中高职教育衔接的探索与实践，本文围绕中高等职业教育培养目标的衔接、人才培养模式和课程体系的衔接和运行机制的衔接进行了阐释。

简介：

简介：摘要：学龄前儿童从幼儿园进入小学学习，是他们接受正规的小学教育的标志性阶段，是幼儿人生中一个非常重要的转折点，是他们学业生涯的开始，幼儿的学业生涯能走多远，质量如何，最为关键的是如何使幼儿进入小学后顺利适应新的环境、新的学习方式等。因此，做好幼小衔接是幼儿园的重要使命，是帮助幼儿顺利渡过幼儿园到小学转折点的关键期。家庭、幼儿园、学校三方联合共同重视“幼小衔接”这个问题，在这期间，任何一方都应该对孩子负起责任，形成三位一体的合作模式，让孩子在成长过程中平稳过渡。

简介：摘要：幼儿园的教学方式与小学教学模式完全不同，在幼儿园中，孩子们的生活与学习大多处于一种玩耍的状态下，而小学阶段则更多地带有任务性，如若幼儿生硬地直接从幼儿园过渡到小学，那么必将会导致孩子们无法快速适应小学生活，跟不上小学课程，也无法在小学的班级环境中快乐生活下去。因此，对于即将毕业的大班孩子而言，必须对其展开有效的幼小衔接，这样才可以实现其顺利进入小学，为未来的学习之路奠定基础。

简介：摘要：幼小衔接问题是目前教育所面临的一个基本问题，在幼儿园教育纲要中指出要做好幼儿园小学的衔接教育，以便幼儿在进入小学时能够有个良好开端，促进幼儿的连续发展，但由于幼儿园体育教学与小学体育教学存在较大差异性在衔接过程会出现各种问题，需要加以研究解决。本文简述了幼儿园体育与小学体育教学的差异，并对基于幼小衔接的体育教学模式进行了探究，希望可以为提高幼小衔接体育教学质量提供一份参考。

简介：摘要：本文将从幼儿园到小学阶段孩子心理、行为的变化切入，分别阐述幼儿园和小学这两个不同的教育主体之间如何为幼小衔接开展互动，并从学校、教师、家长等不同角度对应该如何正确引导和帮助孩子顺利完成幼儿园到小学的衔接教育提出建议。

简介：摘要：幼儿园大班是儿童从幼儿园到小学阶段的重要过渡时期，需要多方利益体的共同配合，从而促进儿童身心协调发展。文章从系统培养、家校合作、心理引导三方面探讨了幼小衔接阶段幼儿园大班教学有效性策略，以期为一线幼儿教师提供参考。

简介：以侯易的词汇重复理论为框架，按照等距抽样原则，从选取的英汉语料中抽取一定数量的样本，对比分析英汉叙事语篇中词汇衔接的使用异同，结果发现两种语言在四种词汇重复手段的使用上均有不同，究其原因在于语言中形合与意合的区别。研究结果对英语词汇教学有如下启示：将词汇纳入语篇层次，关注语篇中的词形及语义网络中的单词。

简介：摘要：幼小衔接阶段对于儿童而言是思维认知以及学习能力能够快速提高的至关重要的阶段，在数学学科的教学过程中确保幼小合理有效进行衔接，能够为后续的系统化数学学科教学工作开展打下良好基础。本文立足于幼小衔接的视角之下，对于教学模式展开了一些思考，并针对教学模式的优化提出了几点建议，以期能够促进小学阶段数学学科教学活动的顺利开展。

简介：摘要：供电公司以“提升获得电力水平和客户满意度”为目的，秉持“为客户创造价值”的服务理念，以“共”为共识，以“建”为抓手，依托信息化技术，结合乡镇供电所实际情况，打造新时代供电企业与客户互惠互利共享平台，共建村电服务新模式，将社区、村委管理和供电服务相结合，着力推进党建与客户服务的深度融合，切实保障民生用电，彰显“万家灯火、南网情深”品牌形象。基于此，本篇文章对电力扶贫与乡村振兴有效衔接模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：数学教学是一项长期而系统的工程，在每一个阶段都有相应的教学重点和教学方式，对于即将迈入小学阶段的学生来说，他们将要面临的最大问题就是做好幼小衔接的过渡。幼升小是每个孩子在学习生涯中必须经历的一个重要阶段，孩子们不仅要适应幼儿园的学习环境，也要对小学的教学方式有一个正确的认识。数学教学主要培养学生们的逻辑思维和推理判断，所以，对于幼升小的学生来说，一年级的数学学习是他们建立数学思维的关键时期。

简介：摘要：儿童发展过程中的一个重要阶段就是幼小衔接阶段。在这个过程中，学生的数学思想逐渐开始萌发，数学逻辑能力也在逐步地开始提升，恰当有效地教学模式，能够帮助儿童更好地成长与发展数学思维能力，能够为学生以后进行数学学习打下坚实的基础。本文关注幼小衔接的整个过程，主要分析幼儿园与小学之间教学模式的差异，对高效率有效的小学数学模式进行探究。

简介：摘要：素质教育背景下实现幼小科学衔接更有助于幼儿的身心健康成长，完成这一科学探索目标则需要家长与教师共同努力。由于幼小衔接时期正处于幼儿心理成长的关键阶段，幼儿教育和小学教育更是重要的基础教育阶段，因此教师需要重视幼儿这一时期的过度，为幼儿未来发展打下坚实基础，应用科学教学策略从游戏课程、环境适应以及心理成长等角度对幼儿进行全方位培养，积极实现幼小科学衔接目标。

简介：摘要：乡村振兴是我国发展的重要内容，加强农村发展，构建新农村，振兴乡村经济。在此期间，乡村电力的发展也极为重要，电力扶贫是乡村振兴的重要内容。供电公司以“提升获得电力水平和客户满意度”为目的，秉持“为客户创造价值”的服务理念，以“共”为共识，以“建”为抓手，依托信息化技术，结合乡镇供电所实际情况，打造新时代供电企业与客户互惠互利共享平台，共建村电服务新模式，将社区、村委管理和供电服务相结合，着力推进党建与客户服务的深度融合，切实保障民生用电，彰显“万家灯火、南网情深”品牌形象。基于此，本篇文章对电力扶贫与乡村振兴有效衔接模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：幼儿具有自主意识逐步增强、思维灵活性逐步提高的特征。对于即将进入小学学习阶段的大班幼儿来说，通过幼小衔接的方式引导幼儿初步感受和适应小学阶段的学习生活是帮助幼儿顺利完成这一过渡的重要策略，而数学知识的建构对于幼儿长期的数学知识学习具有非常重要的指导性作用。

简介：摘要：虽然学前教育和基础教育是两个独立的教育层次，但从小学数学教师的角度来看，由于数学的逻辑性与系统性较强，所以在实践教学中，充分了解学前儿童身心发展的特点，把握两者之间的联系，将小学低年级的数学教学建立在幼小衔接工作之上。此外，小学数学教师可以吸取幼儿园数学教学的优点，在生活化教学模式下激发学生学习数学的兴趣，帮助学生完善数学知识体系，提高探究应用能力，使数学课堂变得更加有趣、高效。