简介：在我国，商务英语能力标准也受到很多商务英语教学者、测试者、使用者和用人单位的关注。针对我国商务英语能力标准体系尚未完善，如国外测试的支撑理论基础不符合我国国情和社会发展需求，国内商务英语测试项目、信度、效度、区分度受到质疑等问题，为构建符合我国国情和社会经济发展需求的商务英语能力共同量表和统一的商务英语综合应用能力标准，主要研究商务英语人才需求剧增的背景下如何界定商务英语的综合应用能力标准。从语言能力的五个方面分析了商务英语综合应用能力，重点研究了商务英语口语能力量表、商务英语阅读能力量表、商务英语翻译能力量表的研究方法、参考的理论依据、开发过程设计、研究困难与局限性及研究前景。

简介：针对目前大学英语教学存在的问题，阐释了“大学英语综合应用能力”的基本涵义。采用坐标方式，从横向视角、纵向视角和阶段视角对“大学英语综合应用能力”进行了综合理解，并提出要注重与中学英语教学的衔接；处理好与其他课程的关系；加强大学生英语学习主动性培养；在人才培养全过程中把握英语应用能力等观点。

简介：随着高职英语教学改革的进一步加深,改革英语教学,提高学生自主学习能力,进而提高学生的英语综合能力成为高职英语教学的新目标。为此,需建立科学的课程体系,改革传统的教学模式,多形式地开展大学英语文化活动,充分利用现代化网络资源,采用科学、合理的发展性评价机制,最终形成以学生为中心的个性化学习模式。

简介：在素质教育的推动下,传统的英语教学模式的改革势在必行,只有不断对学校英语教学模式进行创新,才能推动学校教学的发展,充分发挥学校教学的作用。改革英语教学模式的主要目标为有效地提高学生们的英语综合应用能力,尤其是听力和用英语交流的能力。为了实现这一目的,应积极地开发教学模式中的新途径,替代原本教学模式中的以老师为主的课堂教学模式。该研究中,根据当前的英语教学模式,提出所存在的问题,针对这些问题将教学模式进行改革。

简介：青少年在英语学习过程当中，受传统应试教育影响，往往忽视英语综合能力的培养。英语综合能力包含了语言交流能力、自主探究能力和综合文化思维等，在培养过程当中需要从语感和教学两个方面进行革新。在英语学习的过程中，教师要充分发挥青少年学生的主观能动性，才能够逐步培养出青少年的英语综合应用能力。

简介：摘要高职院校英语大多重视学生的专业知识及基本技能的培养，为以后学生踏入社会顺利找到工作做准备。因此，在高职院校中学校对学生英语综合应用能力的评价与普通高等院校相比较存在差异，本文将展开对高职学生英语综合运用能力的评价研究，重视学习过程的评价和学习结果的评价，有效发挥评价的积极作用，提高学生英语综合运用能力。

简介：为了进一步提升学生的综合能力，这需要教师在教法上有所继承和创新。比较传统教法和新的课堂教学方法两者各有优劣。本文从分析二者优缺点出发，提出如何辩证地看待二者关系。通过教学实践，从而达到提高中学生综合能力的目的，并对达到此目的的做法作了一些探讨。

简介：初中英语教学中，使学生掌握正确有效的学习方法是教师应当重视的问题。本文结合笔者的教学经验，阐述了具体的教学方法，以帮助初中生打好英语基础关，增强教学的高效性。

简介：

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简介：通过积极转变教育理念、充分开发学生的思维能力、培育学生运用有效的学习策略、引导学生自主学习等,培养和提高学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。英语教师应灵活设计丰富多样的教学活动,满足学生需求,通过培养学生的实际应用能力激发学生的学习热情,使其能够自主学习、个性化学习和创造性学习。

简介：从内涵、知识和深度层面对词汇能力进行了分析,并简要介绍了Bachman提出的语言能力模式,研究探讨了词汇能力与语言能力之间的关系,指出词汇水平是语言能力的基础,词汇能力的发展与综合语言能力的发展相关,提高学生的英语词汇水平能够促进其英语综合应用能力的提高.

简介：教育的主要目的就是为帮助学生实现终身学习和掌握专业知识技能奠定基础.高中教育对于学生的成长是非常重要的,高中英语教材在学习内容开发的过程中是基础教育的重要组成部分,也是未来教学发展的必然趋势之一.

简介：自从进入21世纪，我国经济发展特别迅速，尤其是在市场经济趋于繁荣和加入世界贸易组织的背景下，我国医学生的英语能力需要面临新的挑战。为了能够提高医学生的英语能力，越来越多的高校已经开展了英语社团，作为医院生提高自身英语水平的一种方式。但是如何在英语社团培养医学生英语综合运用能力和创新能力成为目前各大高校重点关注的话题。由于目前医学生存在英语能力相对落后，教学模式单一的等现状，所以本文主要是分析下英语环境下，如何提高医学生的英语综合能力和创新能力给出相应的建议，为我国培养全能型的医学人才打好基础。

简介：通过设计和实施教学实验，验证了SPIC教学模式在提高学生英语综合应用能力中起到了明显的效果。该模式在肯定了教师指导地位的同时，充分发挥学生学习的主动性，提高了学生的学习兴趣，在培养学生语言综合应用能力方面具有积极效果，对于英语教学具有重要的借鉴意义。

简介：综合课是大学英语教育培养学习者思辨能力的主要渠道,课程采取翻转课堂模式为思辨能力培养提供了可能性。但在实践中,学习者角色定位的模糊却常常导致课堂活动缺乏有效交互,学习者思辨能力无法得到有效训练。“四层学习身份模型”理论契合了思辨能力层级结构特征,满足了当前翻转课堂本土化过程中的理论需求,能有效促进学习者认知能力和情感特质的发展,将其与翻转课堂模式整合实施,充分发挥学习者的元思辨能力和教师的引导作用,将是提高思辨能力的有效模式。

简介：〔摘要〕英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。然而大多数中职学生是英语学习的失败者，对英语已失去兴趣。

简介：摘要小学英语教学开设以来，由当初的摸索尝试正逐步走向系统深入。伴随着一路走来的英语教学，承担一线教学的小学英语教师，或崭露头角，或默默无闻。但凡一个积极上进的老师，总有令人钦佩的某些方面，表现在他自身的综合能力上，我想可以从个人知识、教学水平、人格修养等方面来体现出自己的魅力。

简介：就目前中等职业学校英语教学中存在的不利于培养学生语言综合运用能力的实际问题,提出了相应的对策.力图将单元教学模式变为多元教学模式,实现听、说、读、写、译五种课型的有机结合.

简介：小学英语教学开设以来，由当初的摸索尝试正逐步走向系统深入。伴随着一路走来的英语教学，承担一线教学的小学英语教师，或崭露头角，或默默无闻。但凡一个积极上进的老师，总有令人钦佩的某些方面，表现在他自身的综合能力上，我想可以从个人知识、教学水平、人格修养等方面来体现出自己的魅力。