简介：本文旨在探讨影响大学英语听力教学的一些因素及针对这些因素所提出的一些见解及建议。

简介：听力是掌握语言的基本技能之一,也是语言活动的重要形式.听力教学是大学英语教学的难点,它要求综合运用语言基础知识;选择合适教材及运用多媒体技术;培养语感和运用英语思维能力;掌握一定的听力技巧及进行课外听力训练.本文拟就此方面进行探讨.

简介：本文主要针对现行大学英语教学中存在的问题,略谈六点策略与对策,旨在通过教学改革,来提高英语听力教学效果.

简介：随着国外学习策略研究的发展，国外听力策略研究也有了近20年的历史。本文通过回顾这些年来国外听力策略研究的主要发现和研究成果，针对我国现有的中小学和大中专院校听力教学效率低下的问题提出了几点改进建议。

简介：从分析听力理解的心理过程入手,对如何进行大学英语听力训练进行了探讨,提出应着重训练学生的听音辨音能力、及时反映语言意义的能力和预测能力,从而提高学生听力理解能力.

简介：现代教育技术（主要是互联网与多媒体技术）为教师和学生提供了大量英语信息资源和学习机会。本文通过分析现代教育技术运用于英语听力教学实践比之传统教学模式的优势，指出利用现代教育技术辅助英语听力教学势在必行，并尝试探索对学生进行听力训练以及指导学生自主进行听力训练的途径与方法。

简介：摘要听力在中职对口高考英语考试中占有十分重要的地位。考生必须认真研究分析高考听力试题的题型结构和听力材料的特点，掌握一定的应试技巧，有针对性地训练听力，方能月中折桂，赢得高考。

简介：基于目前高职英语听力教学中存在的许多问题，本文从英语自主学习的理论基础和实践基础探讨了听力自主学习教学模式的可行性和必要性。同时，笔者建议教师可通过影响学习者的相关行为来提高学生的听力能力和促进自主学习成效。

简介：基于目前高职英语听力教学中存在的许多问题,本文从英语自主学习的理论基础和实践基础探讨了听力自主学习教学模式的可行性和必要性。同时,笔者建议教师可通过影响学习者的相关行为来提高学生的听力能力和促进自主学习成效。

简介：听力教学是大学英语教学中的重点和难点,也是研究领域的热点。由于传统教学模式的影响,目前大学英语听力教学仍然摆脱不了费时低效的困境。听写能较全面地检测学习者的综合语言水平,日益受到关注。只要材料合适、方法得当并辅之以正确的策略,听写可以成为大学英语听力教学的有效手段,提高学生的英语听力能力和综合应用能力。

简介：教师行动研究是教师针对具体教学情况进行的研究,是一个从行动到反思再到行动的循环反复的过程。探讨行动研究的方法在大学英语听力网络教学中的具体应用,旨在用此种研究方法提高英语教师的教学能力并最终服务于英语教学。实践证明,行动研究能够促进教学理论与实践的结合,使英语教师顺应英语教学改革并提高自身教学研究水平。

简介：语言学习的重要目的是交际。在信息剧增、国际交际日益频繁的今天,英语作为一种语言工具,其听力技能的掌握不仅是英语测试的需要,更是英语知识的实际运用和英语综合能力的体现。英语听力水平的不断提高对促进学生其它各项英语能力的发展具有重要意义。鉴于此,在英语教学中,教师应该根据学生的实际情况采用合理的听力练习方法和制定科学的听力学习策略。

简介：高职高专学生的英语基础相对较差,他们在学习英语过程中普遍存在着听力水平不高的问题.本文从几个方面分析了高职高专英语教育教学的现状、影响学生听力的因素,并提出了提高高职学生英语听力的策略,旨在有效培养学生的英语应用能力.

简介：本文根据和对学生听力学习现状的调查,着重从听力教学的角度论述教师所充当的角色,确定英语教师在大学英语听力教学中的位置,更好地进行听力教学.

简介：中国大学生在学英语当中,常常感到头痛的便是听力很难提高.本文从英语听力提高模式着手研究中国学生听力提高的制约因素:英语基础知识,听力教学材料,听力思维.据此,中国学生必须学好英语基本功、选用适当的英语教材、努力提高英语听力思维.

简介：大学英语听力障碍主要有：语言障碍，文化障碍，心理障碍。本文从学生的听力障碍着手，对如何提高学生英语听力进行了分析与研究。在教师教学方面，提出了几点对策：克服焦虑情绪，强化语音训练，培养学生的预测能力，培养学生基本的语言技能。

简介：听写是有效的外语教学手段,因其能锻炼学生的综合语言能力,在教学中被广泛使用。通过研究学生听写中常见的错误,结合听写在操作中的困难,就如何在听力教学中更有效地运用听写提出建议,总结其在教学中的积极作用。

简介：本文通过对听力教学的特点及英文歌曲在听力教学中优势与局限性的分析，提出了通过英文歌曲提高英语听力教学需要注意和改进的一些问题，并指出教师只有在教学中适当选材，合理地进行教学组织，恰当地设置教学环节，才能有效地完成提高听力教学水平。

简介：大学英语听力教学中,无论学生听力理解的过程,还是教师听力教学的过程,都可以视为语言交际的过程.学生最终能够理解听力材料就是与各种语境因素做出动态顺应的结果,而教师帮助学生获取对听力材料的理解过程也是顺应各种语境因素灵活选择听力教学策略的结果.从语言顺应论视角探讨大学英语听力教学存在的问题及其解决方案,可为大学英语听力教学提供一些参考.

简介：经济的全球化使各个国家之间的关系更为密切。英语作为一种国际语言，对于成功的贸易交流起着非常重要的作用。大学英语听力教学的目标旨在培养适应社会需求的、具备较高听说能力的人才，但当前的课堂教学中还普遍存在“应试”、“灌输”等现象，未能很好地分析学生的焦虑，教会学生应用听力策略。要提高学生的听说能力，须以听力课堂为突破口，增加学生接触英语、应用英语的机会；课堂的设计应充分考虑到相关听力策略的应用；还应因材施教，以学生为中心。