简介：培养创新精神和实践能力是当前推进素质教育的重点,也是培养人才的关键。纵观近几年全国各地的中考数学试题,不难发现考查学生的创新意识、实践能力已成为试卷的一大显著特征。考查内容在保持稳定的基础上有所创新和发展,考查的核心仍然是＂四基＂（基础知识,基本技能,基本思想与基本方法）,试题内容几乎涉及到了新课标中要求的所有重点知识,如实数、整式、方程、不等式、函数、全等三角形、相似三角形、图形变换、圆、统计与概率等等。

简介：苏科版物理教材进人实验区使用已经八年时问了，大部分初中物理教师认为现在的苏科版物理适应时代发展的需要，促进学生综合素质的提高，体现了改革精神，切实可用．但是，仍有一些教师对苏科版物理茫然．觉得教材顺序乱了套，经验失灵，形式上按苏科版物理教材教学，实际上穿新鞋走老路．因此，为了尽快熟悉并了解苏科版物理教材，使教师克服传统教育观念和传统教学方法的“惯性”干扰，提高学生的实践能力和创新意识，是迫在眉睫的大事，为此从对苏科版物理教材的特色分析人手，谈一谈如何创造性地使用教材．

简介：苏科版八下物理教材第21页“反思与评价”中有这样一个问题“用天平测量物体的质量时，可以在右盘放物体，在左盘放砝码吗？为什么？”．物理《教师教学用书》（2013年1月印刷）第18页是这样回答的：

简介：1对教材内容编排的思考对比苏科版教材和其他各种版本教材对功定义的处理，发现大多数版本的教材都是采用了直接告诉学生：“功含有成效的意思，而物理学中把力作用在物体上，使物体在力的方向上通过一段距离，就说力有了成效．物理学中就把力和物体在力的方向上的乘积叫做功．”这样的教学方法很直接有效，但从学生的认知来说却很勉强，可以说是把功的概念强加给学生．而学生并不知道为什么要这样下定义，

简介：物理学是以实验为基础的，物理实验教学在物理教学中占有很重要的地位．随着中学物理教学研究的不断深入和发展，探究性实验的作用越来越为人们所认识．探究性实验在激发学生学习兴趣、训练动手操作能力，特别是在培养学生创造性思维能力方面发挥着很好的作用，它是学生理解科学探究的重要途径．但在教学实践中发现教材中设计的探究性实验在某些地方存在值得推敲和改进的地方．

简介：摘要:完善且内容丰富的教材内容，能够帮助学生在学习的过程当中获得更加全面的知识内容，让学生们在学习和探索知识内容的过程当中，增强自身的学习能力和科学素养。在初中教育阶段，培养学生形成正确的物理科学素养，是广大物理教师的教学目标。因此完善的初中物理教材是帮助教师更好开展自身教学工作的保障和基础，本文以苏科版初中物理教材的研究为主要的写作目的。在文章的内容当中以传统初中物理教材内容中存在的问题为分析对比的因素，相较之下，提出了苏科版初中物理教材内容的优势和特点，希望能够为初中物理教材创新工作提供更加有效的参考。

简介：苏科版初中物理教材使用已经一轮了，作为第一批使用新教材的一线教师，我深有感触．新教材作为教学内容的主要载体和课程资源，较好地体现了教育部颁布的《物理课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标，注重面向全体学生，改变学科本位，强调从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念．这一切，都有利于学生的全面发展，有利于培养学生的科学素养，为学生的终身学习奠定了基础．但在使用过程中，

简介：自2003年使用苏科版初中物理教材以来，深感使用教材的过程是对《物理课程标准》深入学习和认识的过程，是不断更新教学观念、把握好教材使用的实践过程，也是促进自身专业发展的成长过程．

简介：苏科版《义务教育教科书·数学》在每一章都安排了相关的“阅读”材料。据统计，整套教材共有33个阅读材料，其中涉及数学思想方法的13个，占39．4％。可见，与数学思想方法相关的阅读材料是苏科版教材中阅读材料的重头戏，这也是苏科版初中数学教材的一个特色。这些阅读材料紧扣教材内容，短小精悍，集知识性、科学性、趣味性、教育性于一体，有机渗透数学思想方法，是对教学内容中数学思想方法的提炼、延伸和扩展。

简介：

简介：一本好的物理教材，必须体现新课标的基本理念，还必须具有自己的鲜明特色．苏科版初中物理教材可以说是兼顾了这两个方面的一套好教材，这也是它被很多省市广泛选用的重要原因．本文列举几个案例谈谈苏科版初中物理教材的章节衔接特色．

简介：以往各版本的初中数学教材往往比较注重几何图形的“形状”特性分析及相关应用，而对几何图形的“面积”特性仅限于一般的面积计算，没有进一步研究其应用价值，使得学生在解决一些数学问题时，常常不能用“面积”这一重要特性打开思路．事实上，用“面积”特征解决相关问题，主要体现在数学内容、数学学习的过程中，尤其是在高中、大学学习阶段，面积法体现得更广泛．苏科版初中数学教材一方面注重几何图形“形状”特征的学习，另一方面又较大程度地渗透了图形面积法的运用．充分利用面积法来解决相关问题，突出面积法作为一种数形结合的数学思想方法在数学学习中的重要作用．下面以具体例子加以说明．

简介：江苏科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书物理（简称苏科版《物理》）是根据教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准》（实验稿）编写的．苏科版《物理》教材将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维教学目标密切结合，倡导探究式学习，强调科学与生活、科学与社会的联系，使学生体会到生活中处处有科学，全面地体现了《课程标准》倡导的理念．

简介：教学行为必须服务于我们的教学目标,教学目标的达成效果决定着学生的学习效果,在教学过程中,教师必须站在学生的角度,以学生的实际思维情况为起点,充分考虑学生在思维过程中可能出现的思想情况,把这些作为预设内容之一,结合学生的预设情况和课堂教学过程中的实际生成情况,随机应变,以最大限度地满足学生的思维需求,促进学生的思维认知,有效协助教学目标的达成.

简介：随着《义务教育课程标准》（2011版）的实施,苏科版物理教材进行了相应的修订。修订后的苏科版物理教材相对于原先的教材有了不少的修订,尽管变化不少,但是细细思考一下这些变化的内容,不难发现,再怎么变化也未能改变物理课程改革的基本理念,俗话说得好：万变不离其＂宗＂,就是这样的道理。

简介：从统计数据分析,教材中实验所需器材品种64%是配备标准器材,36%是非标器材。这给学校的实验室管理带来了很大的压力。实验室器材配置存在的问题,演示活动器材配置数量与实际教学需求的差距;分组实验活动器材配置数量与实际教学需求的差距;器材配置标准数量没有考虑损耗因素;部分非标器材没有纳入区县级技装室统一采购和配发。

简介：苏科版八年级物理教材第三章《光现象》的《平面镜》这一节中，有一幅“浇不灭的烛焰”的图片，显示一支蜡烛正在水中“燃烧”所示，网上也能找到演示这个实验的视频，但好多老师无法在课堂上演示这一实验，原因是学生会看到玻璃板前点燃的蜡烛从而使实验失去悬念，笔者经过反复思考、改进，使本实验可在课堂上演示且效果极佳，

简介：

简介：江苏科学技术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·物理》（以下简称“苏科版”）是根据教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准（实验稿）》编写的．“苏科版”实验教科书的编写能够全面体现课程标准倡导的理念，并努力为实现“标准”所规定的课程目标服务．“苏科版”教材的编写努力避免把教材作为知识传承的唯一载体，力求担负起在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务，它反映了教材编写组二度创新的过程，

简介：