简介：摘要：目的：分析自我管理模式干预在高血压患者中的应用方法：选取我院收治的高血压患者 80例进行研究调查，其中部分患者（ 40例）被动接受常规护理，部分患者（ 40例）在主动展开自我管理，前者进行组间对照，后者进行组间观察，两组主要对比患者在护理前后收缩压 (SBP)和 (或 )舒张压 (DBP)的数据；并从高血压并发症的角度出发，对比患者头痛、恶心、心悸、坠床的不良问题几率。

简介：摘要：目的：研究基于自我管理模式的护理干预对肾移植病人的影响程度。方法：于我院选取92名肾移植患者，将其随机划分为对照组与观察组，针对对照组给予常规护理法，针对观察组给予自我管理模式的护理干预法，从患者肾功能指标、自我管理技能评分予以分析。结果：对照组患者肾功能指标尿素氮（8.34±2.76）mmol/L，尿酸（314.75±22.96）μmol/L；护理后自我护理能力评分（24.99±4.75）分，健康知识认知（33.85±5.04）分；观察组患者肾功能指标尿素氮（6.67±2.54）mmol/L，尿酸（314.75±22.96）μmol/L；护理后自我护理能力评分（40.98±4.72）分，健康知识认知（49.24±5.01）分，与对照组相比，差异明显（P＜0.05）。结论：基于自我管理模式的护理干预的确可对肝移植病人产生积极影响，增强其自理能力，优化肾功能指标，故而值得在临床护理中予以推广。

简介：摘要：自我管理能力是学生在吸收知识和完善自身过程中应掌握和掌握的基本能力。这对每个中学生都非常重要。中学生只有通过提高自我管理能力，才能养成良好的学习习惯，提高自身学习水平。作为学生学习和生活的指导，班主任应重视积极探索和实践中学自我管理模式。学校学生要取得良好的管理效果。本文基于多年的教学管理经验，为班主任工作。探索了中学生的自我管理模式，以期与广大教育同胞取得进步。

简介：

简介：摘要：初中班主任必须按照新课改的要求，对自身落后的管理理念进行积极的革新。根据初中生的需求，构建完善的学生自我管理模式，这样不仅有助于班主任工作质量和效率的提高，同时还有助于促使初中生更加健康的成长。作为初中班主任，一定要认识到构建学生自我管理模式的重要性，并将其作为一项重要工作任务来完成。笔者针对初中班主任工作中构建学生自我管理模式的重要性进行了探究，并提出了具体的构建策略，希望对初中班主任工作的顺利开展有所帮助。

简介：摘要：技工院校要把社会主义核心价值体系和现代企业优秀文化理念融入人才培养的全过程，加强学生职业道德和职业精神的培养，加强实践教育，提高思想政治教育的针对性和实效性。要重视学生的全面发展，推进素质教育，增强学生的自信心，满足学生的成长需要，促进学生的发展。学生管理作为技工院校日常教学活动的基本教学单元，已成为学校教育在学生素质培养过程中的重要组成部分。学生的自我管理是最有效的管理，学生的自我教育才是真正的教育。

简介：摘要：处在初中阶段的学生，已经有了一定的自我意识，也有了一定的知识基础，在思维发展上更为成熟了。初中班主任在进行班级管理时，可以革新管理的思想，适当地引导学生进行自我管理，促使学生养成良好的自我管理的意识和习惯，让学生掌握自我管理的能力，从而促使学生学习水平的提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中班主任引导学生自我管理的方法，希望能够助力教育的发展。

简介：摘要：在教育体制不断改革的背景下，要求初中教师在开展班主任工作的过程当中应该不断地加强管理观念的转变，应该从学生当前的实际需求和情况出发，让管理模式变得更加完善。所以，在当前，在班级管理工作当中，班主任应该更好地凸显学生的地位，推动学生的自我管理，提高学生的自我管理意识和能力。这对于学生后续的成长和发展也有着非常大的推动作用，引导学生更好的独立自主，达到最佳的管理效果。

简介：摘要：学生的自我管理能力是每位教师关注的重点，与学校 教育管理方法紧密 相关。学校管理者与老师应当在校园氛围、校园活动、学生组织等方面中注重对学生的自我管理能力进行培养。有部分人认为学生的自主管理能力不重要，学习好就足以走遍天下，但事实证明并非如此。因为自主管理能力也是衡量一个人是否能够胜任一份工作，是否能够适应社会的一种标准。因此教师一定要注重学生自主管理能力的培养，同时也要引起学生自己的重视。只有这双向的“输出口”和“接收口”同时打开，初中学生自我 管理能力才有更大的希望得到提高。

简介：摘要： 2010年，我国成人糖尿病的患病率约为 11.6%，而糖尿病前期的患病率则达到 50.1%。由于综合医院和技术人员数量有限，仅依靠大型综合性医院的临床治疗来控制、预防糖尿病及其并发症非常困难，难以为散在社会当中的如此庞大的患病群体提供长期的、系统的管理服务。因此，需要病人承担起疾病的长期自我管理任务。本文对糖尿病自我管理模式在糖尿病护理管理中的效果评估进行探讨。

简介：摘要目的评价全科医生指导下社区糖尿病患者自我管理模式的效果。方法2016—2017年选取杭州市22个社区作为干预试点，各招募10~15例糖尿病患者组建自我管理小组。依托医联体建设及家庭医生签约服务资源，组建干预团队，对患者定期进行个性化、连续性的自我管理干预，干预持续约4~6个月。在干预前、后及干预后6个月通过问卷调查收集患者基本信息、知信行、自我管理能力及生活质量等情况，统一检测体质指数（BMI）、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白，进行统计分析。结果参与自我管理小组的患者共计292例，年龄（66.38±7.90）岁，女性居多（64.73%）。干预后6个月患者基本知识、危险因素、防治知识的知晓率（68.64%、78.75%、63.41%）较干预前（28.08%、48.29%、39.38%）明显提高，合理膳食、适度运动、主动解决问题、制定管理计划及根据计划采取行动的患者比例提高，由干预前的65.41%、28.76%、39.04%、31.85%、27.74%上升至干预后6个月的86.76%、60.28%、65.16%、78.05%、73.17%）（均P<0.05）。在时间效应上，干预后、干预后6个月健康调查简表（SF-36）的生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、精力、社会功能、情感职能、精神健康维度得分均逐次升高（均P<0.05）。干预前患者BMI、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白分别为（24.20±3.11） kg/m2、（9.29±2.23） mmol/L、（6.81±1.01）%，干预后6个月分别降至（22.89±2.98） kg/m2、（8.81±1.61） mmol/L、（6.57±0.76）%（F=14.832，6.828，9.667；均P<0.05）。结论全科医生指导下社区糖尿病患者自我管理模式可有效改善患者的知信行水平，提高患者自我管理能力及生活质量，改善BMI及血糖控制水平。

简介：【摘要】目的：为高血压患者采用社区高血压自我管理模式，探究患者的健康情况及血压控制情况。方法：以 100例高血压患者作为探究对象，随机分为两组，对照组为常规出院指导，观察组为社区高血压自我管理模式。就两组患者血压情况及健康状况比较分析。结果：观察组患者的血压出现明显变化，呈下降趋势，且维持在正常水平范围内，与对照组患者相比较 P<0.05。观察组患者的健康状况得以明显改善，生活质量得到提升，与对照组患者相比较 P<0.05。结论：为高血压患者采用社区高血压自我管理模式，高血压患者自我管理能力得到提升，促使患者积极自我监测，大大改善患者的生活质量，且维持血压正常水平。

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简介：【摘要】在线教学的模式下，小学生的自我管理能力直接关乎其自身的发展。提升小学生自我管理能力，不仅可以提高其学业成绩，也可以提高其学习的能力。授人以鱼不如授人以渔，只有学生会学，才能学会。本文将从小学生自我管理的内涵、提升小学生自我管理能力的必要性、提升小学生自我管理能力的措施三个方面，对在线教学模式下提升小学生自我管理能力进行阐述。

简介：摘要：学困生是每一个小学班级的普遍存在现象。针对这种情况，小学教师以及班主任要对学困生的形成原因进行具体的调研和分析，从而制定针对性的教学方案，指引学生开展自我管理，促进学生从根本上意识到自己的问题，并发展其内在优势，从而增强其自信心，实现学困生的成功转化，提升班级学生的整体学习和素质水平。本文主要讲述了小学学困生的形成原因，主要探究了学困生开展自我管理的主要途径，只在此进一步提升小学班级管理水平，为社会培养更多高素质的接班人。

简介：摘要：班级管理是学校管理的基础,更是每一位班主任的工作重点。在现阶段,如何做好班级管理工作,是每个德育工作者都在积极探索的问题。本文围绕培养学生“自我管理”这一核心进行探讨。

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简介：摘要目的探究自我管理网络支持模式对初发中青年型糖尿病患者自我管理知识及血糖指标的影响。方法选取2015年8月至2016年8月收治的初发中青年型糖尿病患者104例，按照入院先后顺序分为两组，各52例。对照组行常规护理，观察组行自我管理网络支持模式护理。对比两组护理前后抑郁症发生率、体重指数、舒张压、收缩压、糖化血红蛋白变化、自我管理知识评分及网络平台模块知识浏览率。结果观察组护理后抑郁发生率低于对照组；观察组护理后体重指数、舒张压、收缩压及糖化血红蛋白均低于对照组，自我管理知识得分高于对照组；观察组护理后浏览饮食知识、运动知识、口服药知识、胰岛素知识、自我监测知识、并发症知识、心理专区人数好于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论初发中青年型糖尿病患者应用自我管理网络支持模式可提高其自我管理知识，降低血糖指标。

简介：摘要目的探讨基于网络的自我管理模式在预防肾病综合征（NS）患者发生肾静脉血栓（RVT）中的应用效果。方法采用便利抽样法，选择2017年6月—2018年6月于郑州大学第一附属医院收治的NS患者126例为研究对象，采用抓阄法随机分为常规管理组64例和网络自我管理组62例。常规管理组给予常规的出院指导，网络自我管理组在常规干预的基础上，实施全方位的基于网络的自我管理模式，包括开设宣教网页、建立微信群及基于电信网络进行短信和电话提醒等。出院6个月后门诊收集两组患者RVT发生情况，出院当天和出院6个月后采用自我效能测量表和健康促进生活方式量表（HPLP-II）评价两组患者的自我管理效能水平和健康行为状况。结果网络自我管理组（1例失访）发生RVT患者1例，常规管理组（4例失访）发生RVT患者8例，网络自我管理组RVT发生率1.64%，低于常规管理组的发生率13.33%，差异有统计学意义（χ2=6.008，P=0.014）；出院6个月后，常规管理组和网络自我管理组患者自我效能测量表2个维度评分和总分均升高，且网络自我管理组均高于常规管理组，差异有统计学意义（P<0.01）；与出院当天相比，出院6个月后两组患者HPLP-II量表各维度评分均升高，差异有统计学意义（P<0.01），且网络自我管理组评分较常规管理组高，差异有统计学意义（P<0.01）。结论基于网络的自我管理模式可以降低NS患者RVT的发生率，并提高患者的自我管理效能，改善健康行为状况，提高患者院外自我管理水平。

简介：【摘要】目的：通过对冠心病合并高血压患者进行自我管理教育模式的实施，随后对其应用效果进行评价。方法： 2018年 1月 --2019年 1月来我院进行治疗的患者中，查找来治疗冠心病合并高血压的患者，从这些患者中选取 60名患者进行研究实验，将这 60名冠心病合并高血压患者没有规律性的分成两组。对于对照组来说，采用常规护理方式，包括疾病知识宣教以及康复指导等，对于观察组来说采用自我管理教育模式。结果：对于观察组来说，其干预后的社会功能、生理功能、精神健康均呈现上升状态。通过进行对比，两组患者干预前无较大差异，干预后相关平均差异显著（ P＜ 0.05）。结论：在现阶段进行自我管理教育在冠心病合并高血压患者护理中具有一定的应用效果，值得应用推广。