在线教学模式下小学生自我管理能力探究

在线教学模式下小学生自我管理能力探究

李静婧1

深圳市福田区皇岗小学

【摘要】在线教学的模式下，小学生的自我管理能力直接关乎其自身的发展。提升小学生自我管理能力，不仅可以提高其学业成绩，也可以提高其学习的能力。授人以鱼不如授人以渔，只有学生会学，才能学会。本文将从小学生自我管理的内涵、提升小学生自我管理能力的必要性、提升小学生自我管理能力的措施三个方面，对在线教学模式下提升小学生自我管理能力进行阐述。

关键词：线上教学 小学生 自我管理能力 提升

受到新型冠状病毒的影响，各级各类学校纷纷响应教育部“停课不停学”的号召，在线教学如火如地荼进行。线上教学与线下教学有很大不同，教师无法与学生面对面教学，小学生的自制能力较差，教师对学生的管理被弱化，提升小学生的在家自我管理能力就显得尤为重要。

一、小学生自我管理能力的内涵

小学生自我管理能力即小学生依靠主观能动性，有目的、有意识地对自己的思想、行为进行转化控制地能力。小学生自我管理是小学生对自己学习、生活的一种自我约束行为。

在线教学模式下，小学生的自我管理能力主要表现在四个方面：时间自我管理、学习自我管理、情绪自我管理以及健康自我管理。

1.时间自我管理

在线教学模式下，学生在家需要自己管理好时间。由于受到年龄特点和环境影响，小学生注意力集中时间较短且容易转移；同时有些同学在家做事拖拉，缺乏条理性。这就要求教师对学生时间的管理与规划加以训练，让学生规划自己的时间，制定学习计划安排表，合理安排学习和生活娱乐。

2.学习自我管理

在线教学模式下，学生自主学习的时间更多，要让学生明白学习的重要性，自觉主动去学习迫在眉睫。学习自我管理就是让学生管理自己的学习，不仅要认真完成老师布置的学习任务，还要不断开拓视野，学习课外知识。学习不是一种任务，而是一种兴趣，一种习惯。

3.情绪自我管理

在线教学模式下，学生的情感会变得十分脆弱。受到疫情影响，学生长时间待在家里，无法出去宣泄情绪。学生形成与家长和老对立的情绪，学生不愿与家长进行沟通，不愿与老师进行交流，无法将不良情绪进行化解。情绪自我管理就是让学生学会控制和化解不良情绪，让学生用正确的方式去调节和放松情绪。

4.健康自我管理

在线教学模式下，学生户外活动减少，面对手机电脑时间变长，作息时间不定，饮食不健康，学生的身体健康需要大家更多的关注。健康自我管理就是让学生管理自己的健康，健康饮食，控制上网时间，早睡早起，加强锻炼，做一个阳光健康的孩子。

二、提升小学生自我管理能力的必要性

1.提升小学生自我管理能力是学生自身发展的需要

在线教学模式在优化教学资源的同时，也拉开了学生之间的差距。在学生学习过程中，自我管理能力强的学生能够更好管控自己约束自己，能够合理安排自己作息时间，高效完成学习任务。而自我管理能力较差的学生不能够按部就班跟上老师节奏，形成学习惰性，做事拖拉。久而久之，学生差距会越来越大。因此提升小学生自我管理能力是学生自身发展的需要。在返校复课的有效衔接方面，华南师范大学曾文婕教授曾指出学生需要提高三大能力培养：自我管理能力，自我监控的能力以及自我调节的能力。可见提升小学生自我管理能力是学生自身发展的需要。

2.提升小学生自我管理能力是提高学生综合素养的需要

小学生容易接受新事物，可塑性强，小学是培养学生自我管理能力的关键时期，无论是从个人发展的角度，还是从整体教育的角度，在小学阶段应该重视培养学生的自主性，注重学生主体性和自身潜能的发展，进而提高学生的综合素养。现在教学期间，让我们更加认识到学生综合能力的提高不仅仅是学业成绩的提高，更加强调学生学习力的提高。学习力的提高需要学生具备学习的能力。而学生的自我管理能力是非常重要的一项能力。只有具备自我管理能力，才能够学会学习，自主学习，主动学习。因此，提升小学生自我管理能力是提高学生综合素养的需要。

3.提升小学生自我管理能力是使学生适应社会发展的需要

自我管理能力是也是小学生学习如何自立和融入社会环境的基础。由于年龄较小，自我意识还没有形成，小学生的自我控制能力有限，很大程度上需要外力的帮助，潜在的意识加上外界的督促和监控，才能形成良好的行为习惯，这正是当前社会教育的核心内容。社会在不断更新，不断变化，而学生需要具备适应社会不断变化和发展的能力。提升小学生自我管理能力能够让学生自主学习，并独立发现问题、分析问题、解决问题，能够更好地适应社会变化和发展。

三、提升小学生自我管理能力的措施

1.培养学生自我管理的意识

小学生依赖性强、自我管理能力意识较差，在他们眼里，听老师的话、听家长的话就是好孩子，他们还没有形成自我管理的意识。激发学生自我管理的动机，培养学生自我管理的意识，保护学生自我管理的愿望，是非常重要的。只有培养学生自我管理的意识，才能够让他们积极主动去管理自己行为，明白独立、自律的重要性。首先，培养学生自我管理意识需要培养学生的独立性。线上教学期间，教师更需要给学生布置一些需要独立完成的学习任务，让学生学会独立自主学习，而不是过于依赖他人。其次，培养学生自我管理意识需要培养学生的沟通合作能力。教师在布置线上作业时，可以考虑布置一些需要亲子、生生合作完成的学习任务，加强与父母、学生之间的沟通与合作，让学生形成集体荣誉感，明白沟通与合作的重要性。

2.创设学生自我管理的环境

在线教学模式下，仍然要把学生作为教育活动的主体，给学生提供、创设自我管理的机会，创设学生自我管理的环境是培养学生自我管理能力的关键。首先，鼓励组织学生参与班级管理和班规制定。通过民主管理、自主制定班级制度、内化班级管理文化、增强学生班级管理认同感，提高学生自我管理能力。其次，构建班级管理网络。在线教学模式下，通过构建班级管理网络，分工细致，管理有序，使班级管理更具整体性和协调性。最后，加强小组合作。通过小组合作的模式，使班级成员人人参与管理，分工合作，进而提高学生的自我管理能力。

3.营造学生之间竞争的氛围

学生受到个性化追求的影响，喜欢独具一格，争强好胜。根据学生的这种特点，教师在线上教学的课堂上，可以采用竞猜、竞答、竞选等的方式，通过竞争，激发学生斗志。通过这种竞争，可以提高学生自我管理的能力。但这种竞争不能是对抗性的竞争，形成恶性竞争。不能完全以优胜劣汰的标准决定竞争的结果，保持学生在竞争中的主动性和积极性。在竞争过程中，教师应该就竞争中出现的问题进行指导，促使学生不断完善自己。对待在竞争中失败的学生，教师不能过分苛责，而是引导他们发现自己的不足，加以改正，不断取得进步。竞争在于过程而不是结果。通过竞争，使得学生加强自我管理，共同进步。

4.加强家校沟通与合作

在线教学模式下，学生学习环境发生了主场性转变。学生不仅需要在家完成学习任务，而且需要在家进行学习活动。提升学生的自我管理能力，教师在采取各种措施的同时，也需要争取家长的支持。在线教学期间，加强家校沟通与合作需要建立统一的网络平台，这包括网络资源平台、网络交流平台、网络指导平台等。除此之外，教师需要强化家长的家校合作意识，让家长明白学校与家长的教育统一性对学生的成长有重要意义。只有加强家校沟通与合作，才能够让学生真正做到自我管理。

总之，疫情阻止了我们开学的进程，但却不能阻止我们开展线上教学的步伐。线上教学是机遇，也是挑战。让我们对于班级管理以及学生自我管理能力的培养又有了新的探索与思考。

参考文献

(1) 杨兴国.自我教育的反思与求索[J].教育探索.2013(1).

(2) 谭艳芳.论高校加强当代大学生自我管理的措施[J].中国成人教育,2009(2).

作者简介：李静婧（1990-），女，汉族，江西省修水人，中小学一级教师，硕士，单位：深圳市福田区皇岗小学。研究方向：小学英语教师

1 李静婧，江西九江人，华南师范大学硕士，现任深圳市皇岗小学英语教师。