简介：1．将下面的平面图形（每个点都是正三角形的顶点或边的中点）沿虚线折成一个正四面体后，直线MN与PQ是异面直线的是__．（填写正确序号）

简介：图形运动变换问题，是一类用运动观点、运动思想去研究图形位置变化或图形性质的数学问题．

简介：翻折领的作图方法与领座息息相关,本文将从立体结构和平面结构上分析翻折领本质,从而得出制图关键及翻领松量的把握,最后将运用分析结论制作领座大于3cm的翻折领结构图,给学者在翻折领制图时提供参考。

简介：图形翻折问题的实质是轴对称和全等．翻折过程的折痕所在的直线是对称轴。翻折前后的图形是全等的图形．

简介：让我们从两道翻折题讲起．例1（2009年高考数学浙江卷（理科）第17题）如图1所示，长方形ABCD中，AB=2，BC=1，E为DC中点，F为线段EC（端点除外）上一动点．

简介：小时候我们将，白纸翻折成很多具有立体感的图形，这些图形具有怎样的特点？翻折前后的图形又有怎样的区别与联系？

简介：抛物线的平移大家在教材中已经熟悉，它的位置由顶点坐标决定，开口方向由二次项系数的符号决定．其实抛物线经过翻折或旋转以后，也还是这两个基本量在变化(移动后的抛物线与原抛物线的对称轴应与y轴平行)，根据这一特点，我们还可以得到抛物线的如下性质(证略)：

简介：题目如图1，在△ABC中，∠ABC=60°,

简介：2017无锡中考落下帷幕，对于试卷第10题，在阅卷过程中，同行们普遍认为题目入口宽、解法多样、精彩，体现数学本质，是一道充满数学味的试题，现摘录如下．

简介：壁挂式置物架用来放书本或者盆栽都是不错的选择,但不放东西时就会显得有些浪费空间。这款可以翻折的置物架设计非常人性化,不用时可以将它收起来,既节省空间又美观。

简介：例1如图1，在矩形ABCD中，AB=4，AD=2√5，点E是边CD的中点，将△ADE沿AE折叠后得到△AFE，且点F在矩形ABCD的内部，将AF延长交边BC于点G，求CG/GB的值．

简介：1考点回顾图形的翻折与展开是立体几何图形的2种重要变换。它是空间几何与平面几何问题转化的集中体现，也是立体几何中考查分析能力与创新能力的好素材。解决这类题目的关键是抓住图形的特征关系（特别是垂直关系）。画好翻折前后的平面图形与立体图形，分析清楚翻折前后发生变化的量及其关系和没有发生变化的量及其关系，并以此为出发点结合目标运用立体几何基础知识解决问题。

简介：中考压轴题中经常出现涉及到平移、旋转、剪拼及翻折的题目,解决这类问题需要综合运用几何、代数的知识,请看以下四例.1.平移例1已知,如图1所示,直线l的解析式为y=(3/4)x-3,并且与x轴、y轴分别交于点A、B.(1)求A、B两点的坐标;(2)一个圆心在坐标原点、半径为1的圆,以0.4个单位/秒的速度向x轴正方向运动,问

简介：对服装设计制作中的翻驳领前门形制与松量关系进行了研究。通过分析叠门与驳止点关系,找出两者内在的共同结构,然后通过展切法建立实验模型,得出了驳止点的位置的提升与翻领松量的变化呈线性增加,且在一定条件下增量基本保持不变的规律,建立了领面领座差值与腰节距松量增量系数对照表,可提高翻驳领松量计算的准确性和生产效率。

简介：摘要目的为冠根斜折后牙寻找临床保存方法。方法对27例冠根斜折后牙，行完善根管治疗，常规翻瓣，置纤维桩，复合树脂修复后全冠修复。结果27例患牙中，1例因咀嚼硬物造成充填体与牙体组织分离、松动，要求拔除患牙。其它26例患者对修复后效果满意。对上述26例患者全冠修复后进行临床随访观察6个月，结果1例因口腔卫生较差造成牙龈红肿，行洁治后一周牙龈恢复良好，其他患者有3例牙龈退缩1～2mm，但对修复效果均较满意。结论翻瓣补牙可以作为保存斜折断面在釉牙骨质界下患牙的一种手段。

简介：

简介：【摘要】在电气设备上工作时，装设围栏是保证安全的技术措施之一，用以隔离工作地点和带电区域。本文提出一种翻折式磁性围网挂钩，其特点是可通过磁力吸附在高压开关柜上，正常挂钩未展开状态下占位极小，不影响巡视工作。当高压室内有工作时，在需装设围栏的开关柜前，将挂钩钩臂翻折90度展开并通过机械结构固定，钩臂与柜门垂直，最后将围网悬挂在伸出的钩子上。工作完毕后，拆下悬挂的围网，恢复挂钩至折叠紧贴柜体状态即可，有效提高装拆围栏的工作效率和安全性。

简介：摘要：在立体几何的教学中，通过翻折实验，让学生实际操作或是借助计算机软件进行实际探究，体会由平面到空间，由空间到平面的发展过程，从而更好的理解立体几何问题。本文重点探究了高考立体几何中的几个常见问题，翻折实验与立体几何中的位置关系的判断，翻折与立体几何中取值范围的计算，翻折与立体几何中的轨迹问题，翻折与立体几何中的探究性问题，翻折在高考立体几何中的体现与应用。

简介：1设计思路在小学阶段，学生已经学习过图形的运动。能从平移、旋转、轴对称的角度去欣赏生活中的图形，并运用它们的特征在方格纸上设计简单的图案。因此本市实验课就是在小学认识图形运动的基础上，通过充分的动手操作、观察，感受三种运动过程，丰富学生的感性认识，为研究图形的性质积累经验。

简介：哎呀!翻版?这怎么得了!翻版不就是盗版吗?别激动,别激动,你误会了!葛老师要教大家制作的是自己会翻动的翻板!