简介：摘要甘肃是中华民族灿烂文化的发祥地之一，悠久的历史孕育了甘肃省形式多样的美术资源。如敦煌莫高窟、天水麦积山、魏晋墓壁画、马家窑彩陶等丰富的传统美术资源，庆阳剪纸、皮影、刺绣、拉卜楞寺唐卡艺术、陇东麦秆画、山丹烙画等丰富的民族民间美术资源。这些资源均可作为甘肃中小学美术校本课程开发的内容。

简介：摘要校本课程的制定就要面向全体学生，既然学校是课堂教学的模式，学生参与集体活动是最主要的方式，所以美术活动就会受到时间和空间的约束。酌其实而为，是最有效的方法。我们会在教学中逐步探究，让我们的美术校本课程开发日渐成熟，为我们的美术教育贡献一分力量。

简介：摘要：随着课程改革的逐渐深化，如今的小学美术教学也开始深受教育工作者的关注，通过美术学习能够有效培养小学生的审美观念，带给学生更为丰富的学习体验，相较于新时期的美术教学改革来看，传统且单一的美术课程教学资源存在局限。所以，各地区在开展小学美术教学时，应重视将地方文化资源与美术校本课程开发相互结合，这样不但能够丰富学生的课程资源，更能够利用地方的文化资源帮助小学生开拓视野，增强学生的美术学习兴趣，真正实现审美素养的培育目标。基于此，本文就将针对地方文化资源与小学美术校本课程开发相关探讨。

简介：【摘要】新课改要求小学教学将素质教育落实到位，利于全面发展学生德智体美劳，有效落实五育并举。在美育落实中，美术教育乃主要途径，经美术教育可使学生成长个性化需求得以满足，学生思维、感知能力得以发展，美术核心素养得以培养。而在小学美术教学推进中，课程乃关键载体，依据最新义务教育要求，着力构建课程三位一体体系，积极探索教育优质途径，利于美术教学质量持续提升，推进学生进步、发展。

简介：摘要：特殊教育学校是一所具有与一般学校不同的教育与教学特点，特别是作为儿童喜爱的美术课程。美术课程是培养学生审美意识、传递美育理念、提升美育水平的教学活动，是特殊教育院校培养学生发展的关键。

简介：摘要美术教育是义务教育阶段的基础学科，对初中学生进行审美教育是相当重要的。要相信每一个学生都有美术方面的潜能，能让他们都有所发展。

简介：摘 要：开发和实践小学美术陶艺校本课程有助于提升小学生的实践能力、想象力与创造力，使学生在陶艺学习过程中感受传统工艺的艺术魅力， 进而培养他们的传统文化素养。文章着重探讨小学陶艺校本课程的开发和实践，结合实际教学经验，提出小学美术陶艺校本课程的实践策略，针对陶艺教学提升小学生美术修养的有关问题进行了分析与探讨。

简介：摘要：美术新课程要求进行国家课程、地方课程和校本课程以提高学生的综合素质。美术校本教学可以溶合当地乡土自然资源和文化艺术资源的特色，也可以适当地加入地方课程和国家课程一些特点，进行三位一体的美术教学。三者即分又合，成为一个有机的整体。如何进行好美术校本课程教学是我们考虑校本课程的关键。如何对乡土美术资源的开发整合取舍，采用何种最佳有效的教学手段，是我们教师教学必须思考的。

简介：内容摘要：美术地方校本课程开发是当前美术课程标准中极其重要的的内容，也是课改革一件任重而道远的工作。引导学生在美术学习过程中实现自我的全面发展，是小学美术教学的重要任务。小学美术校本课程的研发与实施是每一个美术教师的本职工作与探索追求，只有不断的对小学美术课程的深入挖掘，才能满足学生的美术学习需求和审美发展需求。

简介：摘要：随着双减政策的推进，众多学科的教师都在探寻为小学生减负的方式，让学生能够在课堂学习和课后作业上得到减负的同时，高效完成学科知识的学习，提高学生的综合素养。小学美术是学生感知艺术实现全面发展的一项重要科目，通过美术课程的学习，学生能够提高自身的鉴赏能力和艺术创作能力。本文立足于小学美术学习，探讨在双减背景下如何对校本课程进行有效的开发，以期提升教师的教学水平，增强小学生的美术综合素养。

简介：摘要：素质教育的今天，许多的专家和学者加强了对艺术教育的重视程度，在《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的引领下，许多地区的学校也逐步加强艺术教育，充分挖掘本土资源，开发美术校本课程，缩短课程与本地区学生的距离，在一定程度上提高了学生的综合素养，促进了学生的发展。

简介：摘要：随着我国小学校本课程不断深化改革，学校必须不断创新课程内容，调整教学方式。小学美术课程作为小学校本课程的重要组成部分，而综合版画更是在新课改下小学美术课程的一个重要教学内容，本文结合校本课程内容，探索如何对小学美术综合版画进行校本课程研发。

简介：

简介：摘要： 美术新课标指出，利用地方美术资源开发校本课程，可以在一定程度上补充现有美术教材的不足，充分发挥地方美术资源的优势。校本课程的开发满足学生在美术课堂上对新知识的需求，同时也使教师不断完善自己的教学内容。随着时间发展，在新课改内容的要求之下，校本课程成为中小学美术教学中的重点和创新点。校本课程的内容也不再局限于地方美术资源，而是容纳和吸收各类优秀的美术资源。现阶段的中小学已经在开发校本课程上有了自己的经验和模式，这种已有的模式上探究如何更好地进行将校本课程的开发，以及校本课程如何更好地应用在美术教学当中。

简介：摘要：校本课程开发是新课程改革视域下小学美术课程改革的主要方式之一，教师基于现阶段的美术教材内容，结合地区实际情况及当地的美术教育教学资源，深入开发与整合，形成内容多元、形式多样的特色校本美术课程，以此激发小学生的美术学习兴趣，强化美术课程的美育功能。本文从资源、课程、活动角度入手，对小学美术校本课程的开发与实施进行深入探究。

简介：摘要新课程的深入推广，美术教育在提高与完善人的素质方面的独特作用为人们所重视。如何发掘符合地方特色的校本课程，如何延伸美术课堂教学是值得美术教师关心的问题。

简介：【摘要】小学阶段开展国画水墨教学，是人美版教材安排的“造型.表现”学习领域的课程，如孩子在四年级上册学习了《水墨四川古镇》《水墨画老茶馆》四年级下册学了《用彩墨画鱼》等，可见人美版教材造型表现领域中儿童国画教学占据比例不小，在当今义务教育阶段让孩子学习和传承祖国优秀文化而设置的重要课程。是美术新课程标准实施的重要内容，在大力提倡小学美术拓展性课程开发校本课程的增长点。“造型.表现”学习领域不义单纯的知识、技能传授为目的要鼓励学生积极参与，贴近孩子的身心发展激发学生兴趣。帮助他们巧妙用笔，大胆进行创作。但笔者多年的国画教学实践，于我区周边学校国画教学现状的调查，发现存在着以下几个方面的问题：学习方法机械，能动性不强；画面主体淡漠，缺乏儿童生活的原创性；绘画实践中笔墨呆板缺乏创意。

简介：摘要：王雄飞和美术界同仁们经过长期思和反复推敲后，提出“岩彩画”的概念，用胶液作媒介，调入矿物质颜料，创作出美术风格迥异的岩彩画。在初中美术课程中，将岩彩画纳入教学，不仅可以促进文化传承，还能激发学生的美术兴趣，培养学生的综合素质。基于岩彩画美术校本课程资源开发教学进行分析，并提出有效措施，以期希望对相关人员有所帮助。

简介：摘要：新的美术课程标准要求尽可能的利用自然环境的资源，以及校园和社会资源来进行美术教学。近年来，乡土资源的开发与利用已经成为校本课程建设的一部分，一方面，它丰富了学生的课程资源，让教师在收集、筛选、运用乡土资源的过程中获得各种能力的提升；另一方面，它实现了校园课程的本土化。笔者尝试从当地特有的人文、物力等资源为切入点，探求更适合于全面提高农村小学生审美素养的方式和渠道。本文还从利用乡村教育资源出发,系统论述了怎样运用乡村教学资源，进一步发展农村小学的美术校本课程教学。

简介：残障人士是社会的弱势群体,他们无法独立完成学习任务。设立特殊教育学校,可以帮助残障儿童获取知识。特殊教育背景下的学生需要运用特殊的手段对其进行教育,普通教材无法满足特殊教育的实际需求。文章以美术为研究视角,探析特殊教育学校美术校本课程的开发与实践,具有现实意义。