简介：结果避免可能性理论是通过合义务替代行为的思考方式,检验违反注意义务的行为与法益损害之间的特别规范关联。这与过失犯规范要素的基准行为化、评价重心的客观归责化是直接相关的。结果避免可能性所检验的特别规范关联与注意规范的保护目的、构成要件的保护目的并不相同,后者划定了规范发挥效力的范围,前者则意在确认该规范在此范围内的个案实效性。结果避免可能性与假定因果关系都运用了假设性思维,但在具体思维类型、替代因子的选择、判断的目的及方法上存在明显差异,不应混淆。结果避免可能性的检验是规范实效而非事实判断的问题,属于风险实现而非创设风险的阶段。在合义务替代行为依然可能产生法益侵害后果的场合,若能判定履行义务行为显著降低了结果发生的概率,即可进行不法归属。

简介：在大千世界中，常常会发生各种事件，一些事件的出现对人类有益，一些事件的出现对人类有害，因此，研究各种事件发生的规律性将有重大的意义．

简介：我们把事件分成三大类：必然事件，不可能事件和不确定事件(又称随机事件)，所谓必然事件，就是指必然发生的事情，例如，人体内含有水份，这是必然事件，所谓不可能事件，就指一定不发生的事情?例如，地球上没有水，这是不可能事件，所谓不确定事件，就是无法肯定会不会发生的事情，即这件事情可能发生，也可能不发生．例如，某人买一张体育彩票中了奖，这就是不确定事件。

简介：1．指出下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定事件？确定事件的是必然事件还是不可能事件？

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简介：随机事件发生的可能性有大小之分，大致分为“可能性极小，不太可能，可能，很可能，可能性极大”这五种情况，比较随机事件发生的可能性大小，先要准确地找出所有可能出现的结果，

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简介：摘要：“可能性”教学应该从学生的生活经验出发，以学生等可能性直觉思维为切入点，以课标为规范，引导学生在数学活动中深度认识数据的随机性，有条理地列举随机事件发生的基本结果，在等可能事件的基础上进一步认识可能性的大小。

简介：在过失犯中,只有在合法替代行为能够回避结果发生时,才能对行为进行归责。在结果存在回避可能性的情形下,若合法替代行为的结果回避可能性占据优势,应视为注意义务违反与损害结果发生具有关联性,应对行为归责。在结果回避可能性理论的适用上,需正确区分结果回避可能性与假定因果关系的关系,适当地筛选＂合法替代行为＂和正确界定＂同一侵害结果＂概念。

简介：摘要：根据司法实践中的做法，只要行为人的行为违法了注意义务，以及造成了严重的结果，司法机关机就会判定行为人为过失犯罪。基于此，在过失犯罪归责判断过程中引入结果回避可能性是非常有必要的，过失犯罪中的结果回避可能性即行为人的行为违法了注意义务，并创设了法益侵害的危险，但是根据当时的情形，即使行为人实施的是合义务行为，损害结果也无法避免，在这种情形下行为人注意义务的违反与结果的发生就没有关联，故施加惩罚就没有意义。

简介：鲁迅说:“留心各样的事情,多看看,不看到一点就写。”又说:“对于任何事物,必要观察准确、透彻,才好下笔。”这里包括几层意思:一是对形形色色的社会生活有广泛、真切的了解;二是反复观察,深入其里;三是透彻,以发乎其心。观察事物,决不仅仅是一个获得生活实感和取得生活素材的问题,而是写作者对客观地存在于社会生活和大自然中的美的发现和美的关系的发现。自然界中的山水风光、花鸟虫鱼,社会生活中的人物事件、矛

简介：在生活中，有些事件一定会发生，有些事件不可能发生，有些事件可能发生。“一定会发生”或“不可能发生”属于确定事件，具有确定性，

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简介：日常生活中我们经常会讨论哪些情况可能发生,哪些情况不太可能发生,如何准确地表达这种可能性问题呢？句型总结1.＂形容词＂句型Itis（very/quite）likely/possible/probablethat...It’spossibleforsb.todo...It’snotverylikely/possible/probablethat...It’sunlikely/impossiblethat...Sinceheisareliableman,it’snotverylikely/

简介：摘要：《新课标》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一，学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。本文通过学习五年级数学上册课例《可能性》，借助多种活动,充分体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用一定、可能、不可能来描述事情发生的可能性。

简介：《可能性》一课是（人教版）三年级数学上册的教学内容，第一课时主要是教学事件发生的不确定性和可能性。本课的教学目标是“学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的”。

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