简介:社会主义核心价值观是基于整个社会系统发展规律而建构的具有内在稳定性的价值逻辑表征。着眼于经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的社会发展系统提出了“富强、民主、文明、和谐”的国家价值目标;着眼于人与自身、人与人、人与社会、人与国家的社会关系系统提出了“自由、平等、公正、法治”的社会价值取向;着眼于公民对待国家、事业、社会与他人(它物)的社会观念系统与社会行为系统提出了“爱国、敬业、诚信、友善”的公民价值准则。国家价值目标、社会价值取向与公民价值准则既具有各自相对独立的内在逻辑结构,又作为一个整体表现出相互关联、相互支撑、相互贯通的内在逻辑关系。
简介:"纲要"课的课程属性,增强授课的问题意识和针对性,应对历史虚无主义的消极影响,这些因素使得社会主义核心价值观融入"纲要"课十分必要。历史观教育与价值观教育、近现代两大历史任务与社会主义核心价值观这两对范畴,以及中国共产党对社会主义价值观教育的探索,为社会主义核心价值观融入"纲要"课提供了可能性。社会主义核心价值观融入"纲要"课的基本思路包括三个方面:一是以阐释社会主义核心价值观为主线,贯通"纲要"课的教学体系;二是以弘扬社会主义核心价值观为重点,优化"纲要"课的教学内容;三是以践行社会主义核心价值观为目标,提升"纲要"课的教学效果。
简介:摘要当前我国社会思潮复杂多样,主流与非主流思想观念激荡并存,因此,必须加强对社会思潮的正确引导。用社会主义核心价值观引领社会思潮,必须始终贯彻“双百”方针,坚持“尊重差异、包容多样”的原则,坚持马克思主义对社会思潮的主导。强化主渠道、主阵地引领,健全分类引领机制,建立错误思潮管制制度,是社会主义核心价值观引领社会思潮的基本路径和方法。
简介:通过CiteSpace科学知识图谱分析方法对现有“社会主义核心价值观研究进行可视化分析,发现:(1)2007年后研究文献增长较快,2012年达到顶峰,研究人员较多、涉及行业领域广泛,最近总体趋势放缓;(2)研究关键词为“社会主义核心价值体系”、“大学生”、“核心价值体系”以及“思想政治教育”等;(3)早期研究主要为宏观研究,近两年的研究重点是“社会主义核心价值观”、“核心价值体系”和“大学生”;(4)研究热点为社会主义核心价值观、核心价值观、中国梦、培育、中华优秀传统、践行和根本性质等;(5)主要被引文献以2006-2008年的期刊论文为主,对社会主义核心价值观研究则主要出现在2012年和2014年。针对此研究现状分析,学者们在进行社会主义核心价值观研究方面,需要在研究路径、研究方法、研究广度、研究深度、研究工具等方面不断创新。