简介：

简介：摘要：生活化材料在幼儿美术活动中能够带来丰富的创作体验和亲身感受，教师可以引导幼儿使用各种自然材料进行创作，如树叶、小石子、花瓣等。幼儿可以通过触摸、感受自然材料的质地、形状和颜色，发展观察力和审美能力。他们可以将自然材料用于拼贴、绘画、雕塑等创作形式，创作出具有独特风格和自然元素的艺术作品。

简介：摘要：随着社会对教育的重视程度的不断提高，各大学校都开始转变教育理念，幼儿园也不例外，开始注重学生的全面发展。教师在幼儿学习的过程中，要从各个方面出发，包括幼儿的智力、认知能力和审美能力等等，这些都是幼儿全面发展需要关注的影响因素，美术课堂作为幼儿学习的主要课堂之一，能够帮助幼儿丰富个人情感的同时，提升幼儿的审美能力，所以教师在授课的过程中，要尽可能的提高美术活动的生活化的特征，拉近幼儿和美术之前的距离，将美术和生活结合起来，技能让幼儿体会到生活当中的美，也能够在此基础上提升幼儿的审美能力。

简介：摘要：五育是当下教育教学的重要内容，而美术作为实现学生美育的重要途径，其在幼儿园中也占据着十分重要的地位。美术活动不仅能够培养幼儿的艺术造诣，而且对于提高幼儿的动手动脑能力以及推动身心发育等方面都有着重要的作用，因此当下人们对美术活动的重视程度不断提升。而美术活动需要大量的材料作为支持，所以为了丰富美术活动的内容，美术活动中生活化材料的比例不断提升，激发幼儿创造能力的同时，也能够培养幼儿的节能环保意识。基于此本文就生活化材料在幼儿美术活动中的意义及其应用进行分析，以期能够为相关人员提供理论参考。

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简介：解聚素-金属蛋白酶（adisintegrinandmetalloprotease，ADAM）又名MDC（MetalloproteaseDisintegrinCysteine-rich），是近年来发现的一类具有多个功能区的细胞膜表面糖蛋白家族，大约由800多个氨基酸残基组成。典型的ADAM蛋白其蛋白序列含保守的具有多个特征性的功能域，从N肽基端到C肽基端依次为信号肽区域、前调控区域、金属蛋白酶区域、解聚素区域、富半胱氨酸区域、上皮生长因子区域、跨膜区域和胞内区的细胞表面糖蛋白区域。

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简介：通过原位浸渍法把FeSO4和其它助剂共同浸渍在两种烟煤上，考察了以FeSO4为主要前驱体的催化剂对这两种煤直接液化的活性与选择性，以及其对液化产物－甲苯可溶物分子量的影响作用，并通过EXAFS和SAXS表征揭示了催化剂在煤上的化学态和粒径分布，结果表明：在一定的反应条件下，FeSO4和两种助剂分别共浸渍在两种煤上时，煤的总转化率及沥青烯和轻质产物的产率均比不添加催化剂时的结果提高1倍左右，与铁的硫化物相比，以FeSO4为主要前驱体的催化剂沥青烯和轻质产物具有较高的选择性，生成的重质甲苯可溶物具有较大的分子量；EXAFS和SAXS表明，原位浸渍在煤上的FeSO4表现为纳米相，助剂Na2S和尿素的添加主要改变了Fe原子周围的配位原子种类以及它们的成键方式，而对其颗粒分布影响较小，催化剂在汾西煤上的分布较其在兖州煤上的差一些。

简介：摘要:本研究致力于教学实践中研究“生活作文”的教学。本课题以生活教育理论为指导，试图探索写作理论与生活实际的真正结合问题，寻找沟通生活与写作的良好途径，构建师生互动的，自主的，生活化的作文教学模式，使学生乐于作文，乐于表达。本文从生活化作文教学、作文指导生活化和评改生活化三方面对生活化作文教学实践进行了研究，力图在研究中总结出生活作文教学的基本规律，培养学生良好的写作习惯，指导学生写出反映生活的作文，以期达到生活与写作的同步前进，协调发展，提高学生的写作水平和认识生活的能力，并在作文中学会做人。

简介：摘要

简介：在无／有氧分子存在条件下，用电化学技术氧化了含乙酸钴（Co^2+)的乙酸中的甲苯。首先根据阳极钝化情况研究了Co^3+的生成条件。无氧时，甲苯按法拉第生产工艺被间接氧化，主要生成乙酸苄酸，乙酸苄酸再被氧化生成苯甲酸；而在有氧条件下，通过非法拉第工艺经苯甲醛生成主要为苯甲酸的产物。电化学初始生成的Co^3+抑制了自氧化的诱导期。电解条件下，加速了自氧化作用。

简介：摘要：随着教育体制的不断改革和社会对综合素质人才的需求日益增长，中学生活化作业在培养学生跨学科综合能力中扮演着重要的角色。本文通过深入探讨中学生活化作业的设计和实施，以及其对学生跨学科综合能力的积极影响，旨在为教育者提供有益的启示和指导。

简介：摘要学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然。生活化作文是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写。因此，进行小学作文生活化教学策略研究也是作文教学现状的需要。

简介：摘要：数学作为一门基础学科，对学生的学习能力和思维能力的培养具有重要作用。因此，如何高效地布置生活化数学作业是每位小学数学教师都面临的重要问题。在进行教学开展的过程中，教师也清楚的了解到，如果作业布置的不完善，则可能导致学生在进行学习的时候没办法去掌握重点和难点，对于他们今后成绩的提高存在巨大的阻碍。同时借助作业训练的过程去培养学生的能力也是非常关键的事情，教师应该对作业设置引起重视。

简介：语文新课标明确提出，要加强写作与生活的联系，引导学生学会多角度地观察生活，丰富生活和情感体验，对自然、社会有自己的感受，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作，在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。那么，应该如何活化作文教学，让学生走出写作困境呢？

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简介：<正>生活中的点滴,是精彩的画,是动人的歌,如何让学生的作文触角伸向社会,用灵动的沸腾之心,用真实的自然之笔去描绘五彩斑斓的真实生活呢?一、给学生一段体验,让学生萌发表达的欲望有意识地组织活动,让学生体验生活,能使学生在独特的情感体验中萌发习作的欲望。我们的学校就坐落在汀江河畔,孩子们每天从河边经过,是否感受到了春天景色的变化和美好呢?春季开学的第一堂课,