简介：摘要:本篇文章主要是讲述了在义务教育课程标准下，结合学生的学情以及当下所推行的新课程标准改革推进教师在数学课堂上对于教学方式的变革。探究在学思课堂的教育模式下如何推进统计和概率内容。

简介：<正>求极限,一般用微积分中极限运算,重要极限,导数定义,罗必达法则、泰勒公式等。但对某些极限用这些方法难以解决,如:,但它可以利用概率论的中心极限定理化为正态分布来解题。现将其解出:设随机变量X1,X2……,Xn…相互独立,服从λ=1的泊松分布,即又设,则Yn服从λ=n的泊松分布:旦E（Yn）=λ=n,D（Yn）=λ=n≠0,根据独立同分布的中心极限定理,得对任意数x,分布函数Fn（x）满足

简介：注意①等可能条件下概率的特征：①对于每一次随机试验中所有可能出现的结果是有限的；②每个结果出现的可能性是相等的．

简介：注意（1）等可能条件下概率的特征：①对于每一次随机试验中所有可能出现的结果是有限的；②每个结果出现的可能性是相等的．

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简介：事件发生的机会有大有小，一些简单事件的机会大小可以直接判断出来，而稍复杂一些的事件就不大容易直接判断了，我们可以借助画“树状图”的方法，把所有可能的结果都列举出来，从而去判断某些事件发生机会的大小(或概率)．

简介：<正>数形结合是一种重要的思想方法,许多概率问题,若能借助于坐标平面或其他数学模型,将数的问题转化为形的问题,以形助数,不仅能迅速找到解题的切入点,而且还能优化解题过程,提高解题速度.

简介：<正>在数学里,把一个对象转化为另一个对象,常常可以化繁为简,化未知为已知,从而达到解决问题的目的,这种思考问题的方法,就是"转化".生活中的好多概率问题,都可以转化为摸球问题,下面举例说明.

简介：摘要树状图是知识和思维过程的图形化表征，是一种用图表来组织、阐述、表达知识的工具，也是思维导图中的一种形式。在复习教学中利用树状图让学生对零碎的知识进行重建和梳理，抓住各知识点间的内在联系，把孤立分散的知识点串成线，连成网，列出一个简明的知识结构框架，使知识系统化、结构化。本文我将从农村小学高段数学复习课的现状、农村小学高段学生在数学复习教学中使用树状图的现状、树状图在小学数学复习中的具体运用这三方面予以阐述。

简介：概率试题的常用数学模型有袋中取球、排序、放球入箱、摸纸牌、转盘、掷币等等.近年来随着考试的改革,除了惯常的常规考题之外,一些新的以列举法为主

简介：概率是高中数学的重要内容,它与实际生活密切相关,是高考命题的热点.依据不同的概率类型,常可运用加、减、乘、除4种运算方法技巧,下面举例说明.1加法运算若事件A与B互斥,则P(A+B)=P(A)+P(B).利用这一公式解题体现了化整为零、化难为易的思想.

简介：概率问题在高考中往往会以新颖的背景呈现，所以很多同学在解题时会因为理解错误或算法不当出错．其实每个题目都会讲述一段“故事”，我们要先静下心来“聆听”，弄清事理才能就“事”论“率”．

简介：一些简单随机事件发生的概率除了常用列表或画树状图帮助分析求解外,有时还可用面积法计算,本文列举3例．例1如图1,转动转盘,求转盘停止转动时指针指向阴影部分的概率．

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简介：一天，星星狐和朵朵猪、咔吱兔、嘟噜熊这几个小伙伴一起讨论计算图形面积的方法。

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简介：极坐标的应用十分广泛,用于求动点轨迹方程往往显得极为方便,许多用直角坐标法很难解决的轨迹题,适当引用极坐标的方法后,变得十分简单、容易,能大大简化过程,得到较为简单的方程。极坐标法是一种重要而实用的解题法,它的方法和步骤是:选择适当的极坐标系,将已知条件用动点极坐标

简介：在三角形中，面积一定，底和高成反比例；底（或高）一定，面积和高（或底）成正比例。利用这些比例关系，能巧妙地解答许多相关的问题。