简介：对大学生体育活动的生理特点和心理特点进行了阐述,指出体育教学要根据大学生体育活动的生理和心理特点,有针对性地进行教学。

简介：

简介：摘要：初入学的儿童年龄还比较小，身体发育也尚未成熟，考虑到这一点，开展体育教学活动时，对于教学活动的设计要注意不能太剧烈，以免在不经意间对学生的身体发育造成伤害。同时，在新课程改革的要求下，“心理健康”已经划入了小学体育范畴中，并把“心理健康”作为体育学习中的教育目标。基于此点，在进行小学体育教学的过程中，要结合初入学儿童的生理、心理特点进行体育活动的开展，从而得以保证学生身心健康的发展。

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简介：摘要:随着现代体育运动水平的不断提高，对运动员的生理和心理特征的关注也日益增加。长距离跑步是作为受欢迎的体育项目，它不仅可以加强运动员的心肺功能，还可以改善身体的耐力。长距离跑是一项需要具备较高身体素质、心理素质的运动项目。在这一项目中，运动员的心理和生理特征是决定能否顺利参赛的一个重要因素。了解并把握心理和生理的特点，可以帮助教练员有针对性地进行训练，从而达到提高竞技水平的目的。

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简介：摘要小学生的生理、心理发展，从一年级到五级，大致有三个明显不同的阶段，即我们常说的小学低年级段(一、二年级），小学中年级段(三、四年级)，小学高年级段(五年级)。小学低年级的学生在身体发育上处在平稳发展的时期，其身高平均每年增长约4～5厘米，体重增加约2～3公斤，心率、血压、肺活量及其他生理指标都不稳定，且与成年人的指标有较大差距，骨骼易弯曲，肌肉力量较小，大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差。小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。

简介：对农村高中93名学生关于“中学生能否谈情说爱”的调查分析一、问题:农村高中学生的年龄一般在15—16岁到18—19岁。这个年龄阶段,在心理学上通常称为青年时期,这是一个人独立走向社会生活的准备时期,也是一个人开始严肃考虑自己未来生活道路的时期。青年初期是人的一生中最宝贵,最具有特色的时期,有人把这个时期称之为青春期。这是一个充满生机的具有向上发展的趋势的时期。青年时期的心理特点是多方面的,其中一点是他们对友谊很重视,且有少数高中学生男女之间产生了“爱情”。他们之间的这种“爱情”有的隐藏在内心深处的互相爱慕之情,其表现是:总是希望在异性的“意中人”面前表现一下自己,以便引起对方的注意并对自己产生爱恋。有的过早的找对象,“鸿雁传书”谈情说爱。有的极个别的青年接受了不正确的道德观念和恋爱观,甚至可能发生越轨行为。对高中学生最初的“爱情”问题,老师不管不问固然不对,但过于敏感,采取神秘主义的态度也不对。恋爱是人们避免不了的,从教育角度看,这个问题很值得研究,国外已经注意到这个问答。那么在我们学校里是否也应当把这个问题的教育提到日程上来?我认为是必要的。为了弄清楚农村高中学生“对高中学生能否谈情说爱”的问题看法,以便有效地对他们进行

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简介：审美心理活动是一个复杂而奇妙的过程,我们在进行艺术创作或者艺术欣赏的过程中,审美心理活跃起来,运用感知、想象、情感、理解等心理要素一起赏析艺术品,最后从中获得审美愉悦。电影艺术是目前最具普及性且最易带动人类主体感官一同协作运转的艺术形式,传统艺术越来越难以与之抗衡。本文将围绕审美心理的相对特点——整体性与个体性来剖析电影审美心理特点。

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简介：舞蹈技巧是舞蹈表演者抒发内心情感、塑造人物形象、展示舞蹈美的意韵的重要技能.作为一名优秀的舞蹈演员应具备精湛而娴熟的舞蹈技巧.

简介：分娩虽然是一自然生物学过程，然而在人类，分娩往往构成重大的应激事件，尤其对初产妇更容易出现一些心理变化，而焦虑和抑郁是心理应激最常见的反应。适当的焦虑可提高个体适应环境的能力，可伴随交感神经系统适度激活，对适应环境有益，而过度的焦虑不利于适应环境，导致体内去甲肾上腺素分泌减少，使宫缩减弱，助产率增加和产后出血率增加。因此，做好分娩时妇女的心理保健，提高产妇对分娩应激的应对，对促进自然分娩，提高阴道分娩的安全性起着十分重要的作用。

简介：一、关于差生的涵义本文所谓差生,是指学业和操行均落后于一般学生的学生,或称后进生,或称适应欠佳问题学生,或指有偏差行为或偏差行为较多学生。这种学生约占学生总数的6-10%。二、研究差生的心理与教育的意义、目的(一)理论上的意义1、可丰富教育学、心理学中对个别差异的认识与研究。个别差异具有普遍性,心理的个别差异更加明显、更加突出。对教育和教学中差生的心理特点与教育的研究,可丰富、充实教育学和心理学以及哲学中对个别差异的认识与研究。2、有助于探索人的心理活动和成才的共同规律。人的心理活动既有其共同性的一面,也有各人特殊性的一面。而共同性即寓于特殊性之中。研究差生的心理和教育的特

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简介：当前,由于来自社会、家庭、学习、就业等方面的压力,使得职中学生心理受到了很大影响,作为职业教育战线的工作者,正确分析职中学生的心理,使其重振旗鼓,迎接未来的挑战,已提到议事日程上来了.浅析职业中学的学生心理,主要表现在以下几个方面:一、学生心理问题分析1.自卑心理.职业中学的学生普遍存在着自卑心理,这主要是受普高热和一些世俗观念的影响,在学生中,普遍存在着升学无望、低人一等的感觉,不少学生自卑心理比较严重,造成专业思想不稳定,对前途缺乏信心,存在厌学情绪.具体表现为:首先是回避,不愿在别人面前提起自己是个职业学校的学生,有一种自觉不自觉地忌讳心理;其次是自轻,感到自己'不争气','没有用',经常在人前竭力表现出对职中生的轻蔑态度,以掩饰内心的自责;再次是宣称'失落',经常表白自己是偶然失误,从而暗示自己的才能很高,以求得心理上的满足.另外由于世俗的偏见,社会上不少人对职业中学缺乏应有的理解,尤其是有的知识分子家庭对孩子期望值过高,当孩子升入职中以后,首先自己对孩子产生一种失望,而这种失望在孩子身上渐渐转变为一种失落,在孩子心理上留下一个阴影,认为职中生是'等外生',上职中等于'白搭工',不如趁早去做小工、跑买卖,多数学生顶着社会的压力学习.

简介：在物理教学中。要改善或提高课堂教学效果，教师就应注重对学生心理的研究．结合学生的心理特点来指导自己的教学。

简介：　　职业学校学生的心理健康教育主要目标是帮助学生正确地认识自己,　　学校和教师要重视学生心理研究和心理健康教育,但职业学校中许多学生来自农村

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