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简介：有这样一群家长：可能他们知识丰富。是深谙某领域的专业人士；可能他们握有一定的权力，是一方的父母官，或是主管某一部门的领导；可能他们支配一定的经济资源，是某个国企高管，或是一小有名气的民企老总……与班主任相比，他们是有着优势经济社会地位的强势家长。他们可能有的惯性的思维、说话和行为习·惯。与学校、班主任的教育理念和理想相冲突，同时，班主任、学校也可能因为他们所处的经济社会地位而走入区别对待家长、学生的误区。在这些问题面前，学校、班主任该用什么样的态度、策略方法。去化解与这群家长的冲突与矛盾，从而走出教育误区，形成良好的家校互动？

简介：摘要：儿童多动症多指的是注意缺陷多动障碍，也被叫做儿童多动综合征。。近些年来，在小学教育中出现了许多患有自闭症或多动症的学生，这将成为教育教学的一大难题。多动症的具体表现为儿童难以集中注意力、容易冲动、过度活动、存在暴力行为等，这对儿童身心健康发展产生了严重的阻碍。因此小学生班主任以及学生家长都应做出努力，应该正确看待多动症，并根据学生具体特征采取合理的手段加以疏导和矫正。

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简介：摘要近年来，随着课程改革的深入推进，各种教育问题也随之产生。特别是在农村，由于社会、学校和家庭等各方面的原因，导致师生、家师关系紧张，特别突出的是农村家长普遍对班主任不太满意，认为农村小学的班主任素质低、责任心差等。本文针对这一现状，做了浅显的分析和解答，提出了班主任须要练就多种角色的观点，即教师、母亲、父亲和医生等，认为只要班主任做到了这些角色，就一定能做一位令学生和家长满意和喜欢的班主任。

简介：摘要：小学班主任的工作对于学生的成长至关重要。一方面，小学班主任需要完成教学任务，要关注学生的在校情况，另一方面，还需要及时和家长沟通，全面了解学生的学习和心理状态。只有班主任和家长及时、良好的沟通，才能针对学生出现的问题进行解决，促进学生健康成长。本文分析了小学班主任和家长沟通的重要性，探究了如何完成良好的沟通的具体策略，以供参考。

简介：[摘要]古训有“养不教，父之过”，但由于种种原因，不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，“重养轻育”的现象依然普遍存在，有的甚至把责任完全推给学校，推给班主任，这就增大了学校及教师的工作难度，只有当“家，教”相一致时，才能形成真正的合力。而家校合作的基础是教师，特别是班主任与家长的沟通与合作，建立

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简介：班主任叫家长到校，家长的第一反应是自己不争气的孩子又出了什么问题，因为班主任很少叫优等生的家长到校；即便优等生有一点小问题，也是采取与家长电话沟通的方式。久而久之，家长明白了，被班主任叫到校，一定是孩子在某一方面有让老师极不满意的地方。

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简介：在班主任工作中,你有没有发现家长口中的孩子与老师口中的学生截然不同？学生在学校、在家的表现大相径庭,判若两人？多年来,笔者在与中职学生及其家长的接触与沟通中,发现中职学生的家长在很多时候不知道如何与自己的孩子正确相处,而孩子也不愿意对家长敞开心扉。究其原因,家长与孩子其实都负有责任。

简介：摘要班主任工作是学校管理的灵魂，班级管理的好坏将直接影响到校风、校貌。而家庭教育是学校教育的必要补充，必须争取家长配合做好班级管理工作，家长配合又需要班主任与家长的有效沟通。