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  • 简介:《科学(初一年级下)》(华东师大版)中有一个实验是铁在氧气中燃烧,这是用来探究氧气的性质的,这个实验成败的关键在于铁丝的粗细。实验证明,直径在0.2~0.5mm的铁丝较合适,但是用这种铁丝所完成的实验,生成的黑色固体难于观察,而超过0.5mm的铁丝用火柴梗难于引燃。我们在实验中作了如下改进:将火柴梗换成了1cm长的镁带,由于燃烧温度更高,粗一些的铁丝也可以引燃了(可把铁丝增粗到0.6~0.8mm),燃烧起来更加剧烈,现象更加明显。这样既保证了实验的成功,又能使实验现象更加明显。

  • 标签: 中学 《科学》课程 教学改革 实验教学 实验改进 “铁在氧气中燃烧”
  • 简介:初中综合课程《科学》七年级下册第二章空气第二节空气的成分中(华东师范大学版),有一个演示实验——'红磷在钟罩里燃烧',我们在准备这个实验时,按教材要求反复操作,效果总不是太好。经多次试验,我们认为不妨作如下改良:①红磷改为白磷;②燃烧匙改为玻璃棒;③听装饮料罐(合金制)剪下底部(留2cm左右的边),漂浮的钟罩内水面上,用以盛放白磷;④调节玻璃棒深度,使棒头恰好能接触到白磷;⑤以酒精灯烘烤玻璃棒头加热,用热玻璃棒头点燃白磷。经改良后,与原装置相比,有以下几个方面的好处:

  • 标签: 中学 《科学》课程 “红磷在钟罩里燃烧” 实验教学 实验改进 实验装置
  • 简介:<正>教育的发展既促进经济发展,又受经济发展的制约。二间之间的本质联系决定了教育必须与经济协调发展,并适当超前。但是,长期以来,我国的教育结构不能与经济结构相适应,一方面是教育的大量浪费;另一方面教育又不能满足经济建设和社会发展的需求。在深化教育改革的进程中,如何调整教育结构,使教育更好地促进地方经济的发展,是一个亟待

  • 标签: 教育结构体系 教育发展 教育浪费 深化教育改革 地方经济 专业结构
  • 简介:焊接残余应力是焊件产生变形和开裂等缺陷的主要原因,本文主要介绍建筑钢结构中焊接残余应力的产生原因及其危害。并简要介绍处理焊接残余应力的方法,希望能够对今后提高产品的内部质量、提高构件的寿命及减少安全隐患方面提供一些有效对策

  • 标签: 钢结构 焊接残余应力 刚度 强度
  • 简介:<正>所谓青年教师的偏差心理,是指青年教师对不同环境的不良反映。这种不同的外界环境大体上有顺境和逆境两种情形,不同的环境有不同的偏差心理。一、顺境中的偏差心理青年教师顺境中产生的偏差心理主要有以下几种:1.自负。是指青年教师在工作中,其才华能力得到了

  • 标签: 偏差心理 青年教师 上级领导 妒嫉 不良反映 坐标
  • 简介:当今世界,几乎所有国家在发展本国教育时都面临着一个共同的问题,那就是社会和个人对教育的需求日益增长,而可用于发展教育的资源又十分有限。为了有效地解决这一矛盾,各国在广辟教育投资来源的同时,越来越多地把注意力放在改善与教育有关的资源配置上,力图以此来达到发展教育,提高教育质量,更好地满足经济、社会发展对人力需求的目的。我国是一个人口众多,经济文化落后的发展中大国,举办了世

  • 标签: 教育资源配置 政策调整 人员经费 教育事业费 公用经费 师范教育
  • 简介:<正>学校布局,属于学校的设点分布问题。它是办好教育事业的一项基础性工作,关系到教育投资的效益,关系到教育质量的提高,关系到普及九年制义务教育的实施。因此,它是一项关系教育全局的大事。分析1988年教育事业统计资料,不难看出当前中小学布局(特别在农村)的状况,存在着许多不合理的问题,调整中小学布局已经刻

  • 标签: 普及九年制义务教育 教育投资 教学质量 学校布局 教育质量 教育事业
  • 简介:我国目前执行的学制系统是1951年颁布的。该学制最初规定小学实行五年一贯制,中学实行“三三制”;此后不久,根据各地实际情况,小学五年一贯制“暂缓实行”,改为六年制,四二分段;1958年“大跃进”时,小学再次实行五年一贯制,高中也开始实验二年制;随后又恢复为“六三三制”。“文革”中推行过“五二二制”和“五三二制”。1978年全部恢复为“六三三制”。六十多年来,我国的学制一直处在不断变动中,但根基始终未动,也未重新颁布过新的学制。

  • 标签: 学制 五年一贯制 “三三制” 调整 1951年 “大跃进”
  • 简介:高等教育的发展离不开市场和政府的调节。一方面,它需要市场带来的自由和高效,另一方面,也需要政府提供的外围秩序环境和资金保证。可是在政府和市场之间谋求到一个恰到好处的平衡点却不容易。在政府与市场力量不断变化发展过程中所形成的高等教育市场波动带来了一系列问题,对此,应从政府、高校、用人单位等方面入手努力消除高等教育市场波动或者把波动有害影响限定在一定程度之内。

  • 标签: 高等教育 高等教育市场 市场波动 消除危害
  • 作者: 马东华
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2015-09-19
  • 出处:《教育研究》 2015年第9期
  • 机构:自从2004年从事少儿门球教练工作以来,参加市级少儿比赛二十余次,获得市少儿赛冠军四次,亚军七次;参加省级少儿比赛四次,获得省冠军二次,亚军一次,参加全国少儿赛四次,取得最好成绩十一名;由于少儿队员们都是从事门球运动时间短、技术不稳定的学生,所以每当比赛来临,队员们有的紧张,有的怕输,有的心里有包袱,有的轻视对手,从而造成比赛中发挥失常,导致比赛失利。所以在赛前帮助队员调整心理是有益更是必要的,多次比赛证明,拥有良好的心理状态投入到比赛中,才能充分发挥队员的技术水平,才能确保比赛的胜利。
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  • 简介:国内外研究者提出了对教育产品属性认定的不同标准,得出了不同的结论。由于教育产品外部性的存在,研究者们所提出的教育产品属性认定的不同标准并不矛盾,是有因果联系的;综合教育产品的消费特征和提供方式,义务教育是公共产品,非义务教育是准公共产品;不同层次类型教育产品的属性存在差异。教育产品属性的公共性或准公共性决定了政府应承担提供教育服务的责任。长期以来我国政府在教育服务提供中存在着以下问题:公共教育支出总量不足、分配和使用结构不合理,教育服务提供的政府垄断,教育服务政府提供和政府经营的合一。针对上述问题,提出了相对的措施。

  • 标签: 教育经济 教育产品 属性 政府职能
  • 简介:经济结构战略性调整和产业结构优化升级是我国经济增长和经济发展的现实要求.由于过去经济发展战略偏差和现阶段市场发育程度不足的制约,我国经济结构调整和产业优化升级遇到许多矛盾和困难.充分发挥政府和微观主体在经济活动中的积极作用是解决这些矛盾和困难的必然选择.

  • 标签: 经济发展 结构调整 产业升级 结构性矛盾 微观主体