简介:本文结合声乐学习的体会,论述了声乐的特点及其规律.
简介:“音乐演释”是近年来音乐界出现的一个新兴理论。“演释”是将“音乐表演”与“解释”相融合的一个复合词,音乐演释理论是在传统音乐表演的基础上,融入当代解释学理论,不仅在内涵上继承了传统音乐表演。在外延上涵盖了表演者对音乐作品主观理解和解释.是音乐作品内涵表达的逻辑形态。属于音乐表演与音乐解释学相交叉的学科理论。那么,音乐演释能否在民族音乐中应用呢?我们首先得弄清楚以下几个问题:
简介:<正>导语:一个信封、一张卡纸、一把剪刀,可爱的信封纸偶就做成啦!小朋友们,赶快行动起来,和爸爸妈妈动手做一做,再选择喜欢的角色演一演吧!
简介:“角色扮演”的教学方法在实际运用中常常流于形式。要真正做到以演促读,就应让学生融入角色、品析角色、延展角色,唤醒他们对文本语言的亲切感,引导他们紧扣关键词和提示语,拓宽言语表现的空间,从而在角色体验中实践语用。
简介:<正>中国封建社会流通的钱币,早在汉朝就形成了钱--陌--贯三级货币单位制。钱是基本单位,钱一枚又称文;陌是中间单位,百钱为陌,陌又有通用字百、佰伯;贯是最高单位,十陌为贯,贯又有同义词千和缗:计数为千,穿成串叫贯,借穿钱的绳索之名来指称这外单位叫缗,千又有通用字仟。贯是大串,主要用于贮存;陌是小串,主要用于交易;用于交易的贯,每陌两端打结,分隔成十段。这个三级货币单位制沿用两千多年,直到清朝灭亡。
简介:
简介:<正>据大冶县博物馆《郑王城遗址调查简报》(《江汉考古》1983年第3期)载:“郑王故城的文化遗物”,采集到的“铜质类”有“戈两件,一件直内上刻有‘■’二字。按这两字关糸到古云梦的地望,郑东南与古云梦的关系,■及《尚书·禹贡》记载的真实性问题现在根据这两字的释义,来加以说明。这两字上一字从■(阜)从土,下一字■从土,可初释两字为地名。这
简介:《中国文物报》在1991年4月7日第三版刊载了《周代铭文铜鬲鼎》一文,其中提到该器物之“内壁有二竖行铭文‘春史正作宝彝’”六字,文章没有对铭文作任何解释。我认为该器物之第一字“
简介:释何琳仪《说文》所无。《甲骨文编》445下列二字:旧均释已成定论。a式从“水”在“舟”两侧,也可理解为“舟在水中”,见一期卜辞,b式从“水”从“舟”,见三期卜辞,a式无疑是b式的较原始形体。《管子小问》“意者君乘驳马而桓迎日而驰乎?”尹知章注。“古盘...
简介:释汤余惠商代甲骨文有字,见于武丁时期宾组卜辞:戊子卜,宾贞:王逐于亡灾?之日王往逐于,充亡灾,获八。(合集9572)癸未卜,贞:多子获?(乙编3764)癸已,多子囗(获)?(合集10505)于,往(逐),充获囗()。(合集10503)亡灾往逐囗,充囗...
简介:即将落下的夕阳把西半边天渲染得通红通红的,无数片乌云被锁上血色的红边,乌云仍以为还没有泻尽满肚子的雨水,在狰狞着、咆哮着、笨拙地晃动着、张牙舞爪着。那鲜艳的红色光芒对它们的勾勒,越发让片片乌云像一只只生猛的怪兽,在杂乱的西部天幕匕毫无章法碰撒,让人看了瞠里发怵,越联想越索悚。
简介:古今释""即"的"即"琴徽"即或"琴饰"者,均误也。确诂其义,"."即"约"即琴之"轸绒"。
简介:关于“”字的构形之旨及所表本义,前贤业已作过较多的考证,尽管多穿凿为说,但亦有智者之见。陈仲甫先生认为:“”之构形“象编竹立体之器”,本义为女子“戴器”。其说虽欠中肯,然能与“编竹”联想,已得其管键。本文作者寻仲甫先生思路考之,“”字的构形之旨及所表本义豁然而明:“”从从,从正面看,象两手抓住竹经、牵引竹篾一层一圈地编织竹篓之形,其字形义(本义)是“竹篓”,引申为:(1)物体的孔洞、窟窿→空无→身体虚弱无力→西瓜瓤败体空→稀疏、稀少;(2)次数多→声音多而嘈杂含混或为数众多而位卑的人;(3)拴系→缠绕→牵曳→环抱→人体矮而背佝偻等。
简介:古今释“”即“的”即“琴徽”或“琴饰”者.均误也。确诂其义.“ ”即“约”即琴之“轸绒”。
简介:《释诂》《释言》《释训》的特殊释词体例主要包括:“数义同条”的训释模式;利用通语和方俗语转相训释;利用词语的本义(常用义)和假借义转相训释;以今字释古字;训释具体语境中的比喻义。
简介:虽说已经是春天,但是乍暖还寒,北风肆意地刮着,躺在被窝里的大毛听着风声,就不想起床了。大毛妈妈用“狮子吼”把大毛叫起来,大毛为了防寒,穿上厚厚的羽绒服,围上暖和的围巾,像个棉花球一样向学校滚去。
简介:在北京怎么才能做上群众演员?圈内人会不约而同地指出:"先去北影厂(北京电影制片厂)门口吧,那儿是来北京的戏漂必去之地。"北影被尊"群演圣地",据称是因为"王宝强从那里发迹"!另一种说法是,在其他影视基地,你能见到的只有"群头"(有足够实力与线索为群众演员和剧组间搭桥获利的一类人),
简介:看多了由文学作品改编的影视剧,不少人误以为后者可以代替前者。其实,文学作品的精髓大多体现在细微之处,非文字不能表达,影视作品难以展现。
浅谈声乐学习中的临摹与演释
民族音乐演释中的科学性与人文性
活动2 演一演
演!演?演……——以《鹬蚌相争》为例谈以演促读教学
释陌·释贯
演砸了
释■
释“■”
释
释“”
释“ ”
《尔雅》中《释诂》《释言》《释训》释词体例研究
大毛演衬托
我演孟子
我演猴戏
“群演”江湖
美文难“演”