简介：摘要 :“以人为本，推进素质教育”是中国教育改革与发展的战略主题，对包括物理实验教学在内的教育改革势必带来一场“深度革命”。如何让物理实验教学真正发挥效能，起到“建构知识、提升能力、培育素养”的价值追求，成为教师需要考虑的问题。对此，笔者认为在物理教学中实施深度教学是应然之选，并针对如何在物理实验教学中实施深度教学提出三方面观点。

简介：摘要：随着新课程标准的改革和发展，高中生物实验活动在高考中地位越来越高。实验活动教学内容有利于提高学生的生物核心素养。因此，教师在进行实验教学时，要培养学生科学探索的思维，提高学生分析实验过程的能力，并提高学生的高考成绩。根据对近几年我对高考实验题的分析，高考实验大题比较侧重学生对实验目的的理解，实验思路的处理，实验结果的呈现分析，实验结论的归纳，与课本知识的整合，实验的综合处理能力。再结合目前实验教学中的现状，教师可以利用教材的实验活动，引发学生思考，启迪叙述思维，探索实验深度教学。

简介：摘要：从长度到面积，是从对一维长度的度量走向对二维面积的度量，是学生认识上的一次飞跃，以苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”单元教学为例，可通过“实际操作、自主探究、估测应用”等教学策略，让学生亲历过程，深度体验，从“会而不懂”走向“既懂又会”，积累“量”的经验，让量感内化于心，自然生长，形成素养。

简介：本文从全球角度对腐败问题作了比较分析和思考。对腐败的界定，以权力、流通、社会、结构四要素相结合为标准，提出了权力腐败、通货腐败、关系腐败、结构腐败四形态说。腐败是一种世界性的普遍现象，腐败的严重爆发与社会经济迅速发展有着密切联系，高发期通常发生在各国现代化进程中最激烈的阶段。国外实施深度反腐的政治实验，基本措施包括惩治贪污贿赂和规范公职人员行为两大类。借鉴外国深度反腐的经验教训，提出了五个建议性的反腐对策。

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简介：摘要在开展初三化学教学的过程中，教师应该为学生创建相应的学习情境，以此来提高他们参与探究和推理科学实验的积极性，从而既有助于培养其形成一种科学的认知态度，同时还能够引导学生进行深度学习。基于此，文中重点分析了初三化学实验引起的深度学习。

简介：摘要：笔者根据自身十多年的高中化学教学经历，发现仍有相当一部分教师沿袭着传统的化学实验教学方式，学生缺乏自我探索、亲身体验，不能实现深度教学。本文从注重批判理解、知识整合迁移、化学知识建构、实验创新等几方面，浅谈了基于深度学习的化学实验教学改进。

简介：声学多普勒流速剖面仪由于其结构、原理及观测环境等因素,其流速观测结果与海水实际深度的匹配存在较大偏差。采用第31次南极科考实测ADCP及XCTD数据,通过计算实际声速,对ADCP层深计算公式进行了订正实验,使流速观测数据与其所对应的实际深度重新匹配。结果显示,深度订正值随深度的增加而增大,至700m处,最大订正值可达16m。相应的流速和流向也随深度的订正有大幅度的改变,而且,无论是深度还是流速和流向,其订正值均由低纬向高纬,逐渐增大。

简介：摘要：小学数学深度实验下的深度学习融学生的观察、操作、思考于一体, 始于思考问题的原点、实验于学生具体操作与体验，教师在教学活动中针对具体实际学情来设计教学环节，优化教学活动，放手让学生在深度实验中深度感受、深度体验，在深度学习中发展创新意识的能力。

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简介：生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是生物科学教学的重要方法,是实施素质教育的良好切入点。实验教学已成为高中生物教学内容中最重要的组成部分之一,同时也成为高考的重点和热点,现行高考不仅考书本实验,还考书外实验,不仅考实验的掌握应用,还考实验的迁移。下面对酵母细胞固定化实验的相关内容作一个深度解析。

简介：摘要：实验教学是初中化学教学的重要组成部分，本文提出了基于深度学习的初中化学实验教学策略。从实验情境、实验药品、实验探究等方面，结合具体的教学情况，对实验教学策略进行了探究，希望对教师开展教学活动有所帮助。

简介：摘要：化学在高中阶段课程体系中占据的重要地位不言而喻，其中实验又是化学课程的重要组成部分，基于学科核心素养目标为着力点，新形势下化学课程有效教学不仅要传授基础的理论知识，还要抓好实验环节，明晰实验原理、优化实验设计、还原实验步骤，让学生在多样化的探究实验中实现深度思考、深度学习，提升自主学习有效性，获得全面发展。

简介：【内容摘要】“数学实验”把抽象的数学概念转化为直观的操作过程，帮助学生获得知识与能力。同时有效地激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力、创新能力、实践能力等，让数学学习真正走向深度学习。通过实验内容的选择，实验路径的研究，规范化的实验操作，数学实验的分析，让数学课堂更生动、有趣，促进学生核心素养发展。

简介：摘要：伴随污水治理行业的深化发展，污泥处理问题引起了人们的广泛关注。受污泥构成复杂的影响，在污泥处理过程中有一些成分很难被有效处理，无形中增加了污泥处理难度。基于此，需要对污泥实施必要的脱水处理。文章结合污泥水分形式和污泥脱水原理，以上海地区的污泥深度脱水运行管理为研究切入点，就污泥深度脱水新型脱水药剂的应用问题进行探究。

简介：摘要：目前应用较为广泛的深度处理工艺有生物法、物化处理法和高级氧化法等。其中,臭氧氧化法是常见的高级氧化处理工艺之一,具有快速脱色、除臭、杀菌、无二次污染等优点。臭氧氧化法应用广泛,常作为污水厂后端的深度处理工艺来去除污水色度和难降解有机物,使出水达到排放标准。采用臭氧作为深度处理的主要技术是因为臭氧具有强氧化性,其生成的羟基自由基(·OH)氧化电位(2.85eV)仅次于氟(2.87eV),能直接或间接地氧化有机物,有效破坏水中难降解有机物的分子结构,将难降解物质分解为小分子有机物,提高出水的可生化性或进一步矿化有机物。

简介：摘要：随着概括理解、实验探究、实践应用、求实创新四大核心素养的提出，如何在初中物理教学中落实核心素养的渗透已成为当前物理教师们着力研究的问题，而深度学习也由此应用而生。本文在探究笔者自身教学实践的基础上，探究了基于深度学习的初中物理实验备课策略，希望能为优化实验课堂结构，促进学生由表面知识进入深层学习做出努力。

简介：摘要：深度学习作为一种主动、探究、理解性的学习方式，在初中物理教育中的应用备受关注。本文以“探究光的反射规律”为例，探讨了基于深度学习的物理实验备课策略。通过解析实验逻辑、优化探究顺序，重视认知体验、改进导入活动，深入学科本质、厘清概念内涵，追寻概念本源、注重学科融合，反思实验方法、改进具体方案等深度备课策略，旨在促进学生的深度学习，提高核心素养的培养效果。

简介：【摘要】当今社会，培养学生的核心素养是当今教育领域的一个共识。随着新世纪教育改革的到来，广大初中物理教师也在不地对实验进行创新，以期从根本上改善物理实验的教学效果。演实验教学提升了教学的直观性，调动了学生的参与积极性，促进学生对现象的观察和对知识的思考与理解，从而提高初中物理实验的教学质量，全面提升学生的综合素质，为培养学生的核心素养打下坚实的基础。

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