简介：摘要：本文首先阐述了水下滑翔机的运动机理，然后分析了当前主流滑翔机小型化的原因，创新性的提出平衡式浮力驱动技术来解决水下滑翔机大驱动力的问题，扩大了水下滑翔机的运用领域。并对其浮力驱动效率进行分析，结果表明当滑翔机机翼升阻比一定时，选择合适的滑翔角，能使其驱动效率达到最高，为水下滑翔机的设计奠定了基础。

简介：1．依据日常生活现象，认识浮力．2．通过实验探究，知道浸在液体或气体中的物体都要受到浮力的作用．

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简介：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级物理第十四章第五节教学过程：

简介：教学分析《浮力》是粤教科技版《科学》教材《常见的力》单元的第五课。本课主要由＂物体的浮与沉＂和＂物体都受到水的浮力吗＂两部分组成,通过让学生观察——猜想——实验,初步认识浮力,了解有关浮力的问题,学会探究问题的方法,从而获得科学知识。本节课以培养学生科学素养为宗旨,积极组织学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和探究欲,体验到自己也能成为一个发现者的自豪感,使其感受到科学探究是无穷无尽的。对照科学课程标准,本课的训练重点是培养学生定量观测、收集整理信息、

简介：会翻跟头的蛋壳取一枚新鲜的鸡蛋,从中间敲开,去掉蛋清、蛋白,留下蛋壳。将一个大玻璃杯接满水,选取其中的一半蛋壳置于杯中水面,用笔杆轻轻将其按入水中,可以看到蛋壳慢悠悠地仰着沉入水底。再将另一半蛋壳放入杯内的水面上,也用笔杆按入水中,这时奇怪的现象发生了,蛋壳翻个身后卧着沉入水底。重复实验,结果仍是一样。

简介：生平阿基米德是古希腊伟大的数学家、力学家。约公元前287年出生于西西里岛的叙古拉,公元前212年卒于同地。他出生于贵族，与叙拉古的赫农王有亲戚关系，家庭十分富有。阿基米德的父亲是天文学家兼数学家,

简介：例1地质队员在高山深谷探矿,利用一种叫浮力秤的轻便仪器就可以精确测出矿石的密度．图1是浮力秤的示意图,它中部是一密封的空心圆筒,圆筒下端挂着小篮,圆筒上端有一根刻有标志线的竖直杆,杆顶装有小盘．因为圆筒是空心的,下面挂的小篮又较重,所以浮力秤放在水中能保持直立漂浮状态．现需测一矿石的密度,地质队员进行如下操作：a．先将浮力秤放入水中,在小盘内加砝码,

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简介：《浮力》是初三物理较为难学的一节内容，是学生在掌握重力、摩擦力、压力、密度和压强等知识的前提下进一步拔高的内容，主要教学内容分为：浮力的概念、探究浮力大小的影响因素、阿基米德原理等三部分重点知识．在应用练习上关键是由感性认识转为量化计算，要设计多个物理量的综合分析，再选择适合的计算公式，这是学习浮力的难点．

简介：皮特说：“我明白，通过比较浸没在水中所受的浮力和重力的关系，就可以判断它在水中的浮沉状态。不过，我还有一个疑问。在悬浮和漂浮时，浮力都等于重力。两者是不是一回事？”

简介：首师大版九年义务教育课改实验教材小学科学第3册第15课《沉浮的秘密》一课中有关浮力的实验装置如图1所示。该实验是将橡皮泥块悬挂在手持圆桶测力计的下方，读取测力计的读数，

简介：一、浮力概念例1关于物体受到的浮力，下列说法中正确的是（）A.漂浮在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B.物体排开水的体积越大受到的浮力越大C.没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大D.物体的密度越大受到的浮力越小

简介：在“浮力”中，我们容易混淆以下几个概念，正确地区分这些概念对我们解浮力题是很有必要的．

简介：摘要：

简介：根据1999～2013年我国12个粳稻主产区省际面板数据，基于投入导向DEA分析法，测算与分解各地区粳稻TFP71其分解项。结果表明，技术进步与粳稻生产效率变化趋势基本一致，技术效率下滑阻碍生产效率上升。在此基础上，采用Tobit模型分析粳稻生产效率影响因素，得出结论：农业机械化水平处于边际收益递减阶段，化肥施用利用率较低，人力资本对粳稻生产率存在负向影响；城镇化水平促进TFP和技术效率提高，但对技术进步具有反向作用；惠农政策显著促进技术进步，但与TFP呈负相关。提高粳稻生产率，须由技术进步“单轨效应”向技术推进和规模效率“双轨驱动”转变，培育新型经营主体，实现适度规模经营。

简介：摘要：在高中阶段，由于学生需要参与体育考试，对于他们高中体育教学在体现新课标基础下需要教师因材施教，提高课堂效率，帮助学生各项体育素质都能得到全面发展。为了增强学生的体魄，学校和教师要重视高中体育教学的管理，制度良好的方案提高课堂教学效率。因此，本文从开展体育训练、建立课堂制度、激发运动兴趣三个方面讨论了如何提高课堂效率驱动高中体育教学发展，从而帮助锻炼学生的协调能力，有利于促进他们德、智、体全面发展。

简介：摘要：基于当前小学科学课堂中任务驱动式教学存在的问题，经过实践研究，发现往往在任务驱动的课堂中总是存在着形式上像，但是质量不高，教学效果不佳的情况。归根结底在于没有抓住任务设计的关键，应当牢牢抓住课标、学情、任务的层次、评价等几个方面，促进任务与教学的融合，才能最终提高课堂教学效率。

简介：说课是促进教师成长、提升教师素质的一种训练方式。说课，就是依据教学法、教育学和心理学原理，说出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的整个教学过程设计。说课既要说得准确，又要说出特色，即要说出共性与个性。