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简介：摘要通过小学语文教学,激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，教给学生科学的阅读方法，循序渐进地培养和提高小学生的阅读能力，让其具有高尚的思想情操。

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简介：阅读是高考试卷中比重较大的一部分，一直受到师生的广泛关注。高中的英语教学大纲就明确指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。”

简介：高尔基说"书籍是人类进步的阶梯",现在人类已经坐上了"电梯"。纸质书阅读率连年下跌,数字阅读率迅猛增长,迎头碰见的不是Book,而是Pad。电子阅读貌似在拯救阅读,让读书的人多了起来,然而快速、快感、快扔的浅层化数字阅读被认为对阅读本身造成了伤害。信息爆炸时代,我们到底需要怎样的阅读?

简介：现在,有一些小学高年级学生的课外阅读存在着＂阅读的内容比较浅显直白,阅读的过程是一目十行,基本上是不求甚解,阅读的目的是寻求视觉或者心理的愉悦＂等现象。笔者认为,这是课外阅读的一种＂浅阅读＂状态。那么,如何在小学高段有目的地引导孩子在课外阅读中逐渐由＂浅＂入＂深＂,走向读有所思、读有所悟、读有所得的＂深阅读＂呢？为此,笔者作了一些思考和实践。一、被动阅读,迈开＂深阅读＂的第一步1.与孩子达成认识上的统一人都有一种拈轻怕重、避害趋利的本能,对待阅读也是一样。

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简介：阅读和写作是语文学习的一体两面。阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分。《语文课程标准》明确指出：＂阅读是学生、教师、文本之间的对话。＂阅读教学则是三者之间对话的过程。阅读的目的是培养学生良好的语感,

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简介：“没有不爱读书的孩子，只有不会引导的大人”。语文教师有一种责任，那就是：让学生享受童年的阅读，为生命的成长着色，为人生的幸福奠基。语文教师要善于指导学生进行课外阅读，下面，笔者就浅显地谈谈指导小学生进行课外阅读的策略。

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简介：摘要在小学语文教学中，引导学生进行开放性阅读极为有益。主要表现在，有利于激发学生学习语文的积极性；有利于拓宽学生的知识面，培养其语文素质；有利于学生学习方式的优化，进而培养其自学能力。

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