简介：<正>概率在高考中总是以中等难度题目为主,是数学考试中学生的一个主要得分点.而在这一章中也同其他章节一样,蕴含了许多重要的数学思想与

简介：<正>在数学里,把一个对象转化为另一个对象,常常可以化繁为简,化未知为已知,从而达到解决问题的目的,这种思考问题的方法,就是"转化".生活中的好多概率问题,都可以转化为摸球问题,下面举例说明.

简介：数学思想是数学的精髓，数学方法是数学的中枢神经，数学思想对数学方法起指导作用，数学思想贯穿于数学方法之中，体现在各个方面．本文系统地总结出概率问题中蕴涵的数学思想，并拟例说明，以供参考．

简介：古典概率思想是关于可能性问题的数学思考及本质认识，体现了机会均等的价值准则．对古典概率思想的不同理解折射出我国与西方的文化差异，在当代包含了更广泛的社会内涵和现实意义，需要进一步的哲学思考．

简介：“概率”与“统计”一样，是《新课标》增加的内容．由于概率贴近同学们的现实生活，因此概率问题越来越受到命题老师的青睐和眷顾，在各市中考试卷中常常作为热点问题加以考查，旨在发展同学们的数学应用意识和能力．同学们，如何解决概率问题呢？这里教大家一招——模型思想．昕谓模型思想，就是将现实问题归结为相应的数学问题，并在此基础上利用数学的概念.

简介：“树”是图论中重要的概念之一,它广泛地应用于计算机科学、管理科学、决策科学及交通、管道、渠道等系统中。本文仅用其思想分析概率问题。“树”是一种非线性结构,一般地说,树结构指的是节点之间的“分枝”关系,与自然界中的树很相似。树是有一个或多个节点的集合T,它满足:（1）有一个特别标出的称为该树之根的节点,以及（2）其余的节点（除根外）被分成m≥0个不相交的集合T1,T2,

简介：“概率”是高中教材的新增内容，概率进入高中教材后，给传统的中学数学内容注入了生机与活力，同时也拓宽了高考数学命题的空间，这部分内容成了近几年高考数学命题的新热点。而且考查力度在逐年增大，概率问题有其独特的解法。但其中也蕴涵了许多重要的思想方法，在概率知识的学习中，若能用数学思想方法来指导解题。

简介：数学思想方法是数学知识的精髓，是知识转化为能力的桥梁，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用的过程之中，《认识概率》一章是我们在小学初步感受概率的基础上，对概率进行系统学习和研究的起始章节，本章中蕴含有一些基本的数学思想方法，这里作一简单介绍，以期能拓展同学们的视野，为进一步学习概率统计知识做好铺垫。

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简介：1．一个问题苏教版《学习与评价》课课练（选修2—3）第40页第10题：在40个同样的零件中，混入8个次品，必须一个一个的查出，求正好查完22个零件时，找全8个次品的概率？

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简介：从"对立统一的观点"、"质量互变的观点"、"否定之否定的观点"来论述在教学中如何把哲学思想对概率统计的影响传授给学生。数学与哲学有着密不可分的关系,其中概率统计中就蕴含着极为丰富的哲学思想,在教学中加强这门课中哲学思想的渗透,将有助于增强学生的辩证思维,深化各种知识的互相渗透和理解。

简介：分类的思想是自然科学乃至社会科学研究中的基本逻辑方法,“人以类聚,物以群分”正是分类思想的鲜明例证。

简介：概率统计这门课程具有较强的实践性，也是理工科学生的一门必修学科，在不断发展的社会经济与进步的社会文明影响之下，社会对各种复合型人才求贤若渴。在社会的一系列工作当中，概率统计具备相应的功能，在数学、心理学、经济学等方面都体现着相应的作用。而将数学建模思想应用于概率统计教学中有着十分关键的作用。为此，本文阐述了概率统计教学中数学建模思想的应用策略。

简介：不等式的证明往往比较复杂，有时直观含义也比较抽象，代数的方法难以发挥作用。如果能够建立适当的概率模型，赋以一些随机事件或随机变量的具体含义，再利用概率的理论加以证明，则常常能使证明过程得到简化。同还可以为抽象的数学问题提供具体的概率背景，沟通各数学分支之间的联系。文中通过几个不等式的证明阐明了常用的概率思想方法。

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简介：<正>考点解读由于概率同实际生活联系紧密,且概率试题综合性、应用性较强,对于基础知识、能力要求较高,能够很好地考查学生分析问题和解决问题的能力,研究近几年的高考试题可以看出,高考对这一部分的考查有加大的趋势.

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简介：写这篇文章之前，我脑子里忽然冒出一个念头，或许与今天要探讨的主题并无太大关系，但说说也无妨。波兰小说家贡布罗维奇说过这么一句话：我们每个人自我的重量取决于地球上人口的数量。米兰·昆德拉在《小说的艺术》中也引入了这句话，还加入了自己的理解：所以德谟克利特相当于人类四亿分之一的重量，

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