简介：为加强对高校教学工作的管理,全面提高高校本科教学水平,实现高校本科教育的内涵建设,教育部于2002年颁发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。据此,教育部组织专家对全国592所普通本科院校进行了教学工作水平评估。至2008年,首轮评估已告结束,有必要对该轮评估所取得的成果以及暴露出的问题进行认真的总结和研讨。

简介：一、“评估结论”存在的问题需要产生结论的评估总需一定的途径展开。“本科评估”中专家组是受教育部委托进校实施本科教学工作水平评估任务，按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（以下简称《评估方案》），在对每一项指标进行广泛讨论和深入分析后，进行一次性投票，根据投票结果，

简介：这些年高等教育发展很快，但面临的问题和挑战也非常多，比如学生层次的挑战，办学条件的矛盾，师资队伍的不足，在经过努力和评估后，都达到优，但是实际上与国际水准要求还相差很远。比如我校的珍妮学院——中英合作学院，全套引进英国办学，英国规定每个班必须14～15个学生，

简介：一、对教学评估的各种争论1．不同视野中的教学评估（1）官方（评估者）视野；（2）民间（社会）视野。2．不同高校时评估的态度（1）地方高校大都不反对：（2）一些老牌名校发出反对的声音。3．不同高校的迎评方式（1）一些高校迎评方式“声势浩大”；（2）中国科技大学“原生态评估”4．不同的评估效果（1）正面效果，评估总体上对促进学校明确办学定位、理清办学思路、端正办学指导思想、凝练办学特色起到了重要作用．（2）负面效果，在教学评估期间影响了学校的正常秩序、增加了教师负担、助长了弄虚作假之风等。

简介：高校实验室建设直接影响到本科教学质量的提高。本文分析了在本科教学评估前的学院实验室建设现状，为了达到国家教育部对高校本科教育的要求，满足本科实验教学的需要和培养合格的建设人才，作者从实验室队伍、管理制度、实验基础设施等方面，有针对性的提出了实验室建设措施。

简介：我校两位全国人大代表、政协委员回校传达两会精神时谈到，有代表和委员提到要终止“高等学校本科教学评估”的提案，但今后每五年进行一次评估的方针并没有改变。我虽然不知道代表和委员们提案要求终止高等学校本科教学评估的具体内容。但我亲历学校评估后却有一种将感受一吐为快的冲动。

简介：要真正使评估成为推动学校建设与发展的不竭动力和源泉,关键是要构建本科教学评估建设的长效机制:一是以教学制度建设营造良好的教学氛围,二是以教学责任落实确保稳定的教学质量,三是以有效执行实现合理的教学目标。这三者相辅相成,制度建设机制是前提,责任落实机制是保证,有效执行机制是关键。

简介：我国本科教学评估实施以来取得了巨大成效。但现行的教学评估由政府主导，存在以下弊端：评估指标体系不合理、评估主体单一、评估过程形式化、评估结果虚假。对此本文认为，我国的本科教学评估应在评估指标体系建设、评估主体调配、评估程序优化、评估效能加强四个方面进行改进，以形成具有中国特色的教学评估。

简介：本科教学工作评估是教育部对高校宏观掌握,全面了解,促进建设的一种重要手段,同时也是指导、监督和考核高校的主要方式。评估中,专家除了实地考察学校实际情况之外,更多的是阅览、审查各部门工作形成的原始文档资料,从而对学校做出一个全面而客观的评价。因此,各高校要全面整合以往的文档材料,加强学院行政部门文档和系、部教学文档的建设,迎接本科教学评估。

简介：本文在电话访问、问卷调查、网络问答等调研基础上,分析了相关的评估专家组考察意见以及部分大学的报告,得出了关于我国首轮本科教学评估效益的初步结论。

简介：高校本科教学评估是指评估主体按照一定的评价标准对高等学校的办学水平和本科阶段的教学质量进行价值判断，以提高高等学校的办学水平和教学质量，并改善政府对高校教学工作的宏观管理与指导的过程。质量是高等教育的生命线，教学评估是教育教学过程中的一个重要环节，本文通过说明高校本科教学评估的历程与意义，分析了高校本科评估中存在的问题，最后对推进高校本科教学评估工作提出了几点思考。

简介：要使艺术设计专业建设和发展适应现代社会需要，就要对教学工作做出相适的调整和改革。坚持面向未来和国家化发展战略，实现在最新的当代艺术平台上整合教育资源，并通过项目学习弥合基础与专业课程的鸿沟。专业人才培养方案构建体现应用性；师资队伍体现多元化；满足学生和社会发展的需要。

简介：我国高等教育已经进入大众化,正在朝着普及化快速前进,实现内涵式发展,切实提高教育质量成为现阶段高等教育的主要任务。本科教学评估实践的发展推动了评估研究的蓬勃开展,研究的系统化、科学化水平逐步提高。在新时代背景下,梳理总结教学评估研究的重点和热点,分析研究的特点与不足,以期对今后本科教学评估理论研究和实践探索提供思路。

简介：本科教学评估对图书馆的基础设施建设、文献资源建设和服务水平的提升都起到了促进作用，但也带来了一些负效应。应正确认识教学评估的影响，减少负效应，并以评估作为契机，不断提高图书馆的建设水平和服务质量。

简介：正确认识高校本科教学评估要求及其对图书馆建设的积极促进作用，正视图书馆文献资源存在的实际问题，并提出相应的对策。

简介：本文通过梳理近年来本科教学评估研究的文献，归纳了五种研究类型，即学者反思型、理论分析型、调查研究型、指标分析型和比较研究型，并详细论述了每种类型的研究理路和内容，最后就本科教学评估研究的现状和发展进行了批判性思考。

简介：摘要：在本文中主要分析了本科教学评估与高校档案管理工作之间的关系，并提出了当前高校档案管理工作存在的问题，进而对规范高校档案管理工作提出了相应的改进措施。

简介：教育部开展普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部管理职能的转换，是进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导的重要体现，由此促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教学质量和办学效益等。

简介：教学秘书是高等学校基层教学管理人员,在本科教学水平评估和提高学校教学质量工作中有着重要作用。依据本科评估的要求,高校教学秘书在迎接评估时应加强档案管理、协调沟通、参谋助手等意识,以期提高高校教学秘书工作质量和效率,适应新时期高等教育发展的需要。

简介：教育部出台新的本科教学评估方案主要包括：五位一体的评估制度和新的评估组织体系。内容主要体现了四个方面的特点：分类指导的思想,新的评估理念,新的评估思想,严格的过程监管机制。新的本科评估方案对高职教育的评估制度建设起到了很好的启示作用,高职教育评估制度的建设应该遵循整体设计职业教育质量保障与评估制度、完善组织架构、设立高等职业教育评估专门经费、充分考虑高等职业教育特殊规律性和发展趋势、树立新的评估理念等方面来开展。