简介：无论是三级还是二级日语能力考试、学生的听力成绩都没有很高,　　 　　三、日语能力考试对教学带来的功能 　　 　　1.日语能力考试已经举办了 24年,　　3.日语能力考试各级别的试题均由

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简介：以上は私の大学生活について一部の感想です,それは、現実での大学生活が高校時代に想像した大学生活とずいぶん違っています,大学は結局がきっとすばらしくて、努力した払うこと、自分の執着することを足して、すばらしい未来とすばらしい追憶があって、これは大学の生活する後半の時の悟ること、私の生命の中で重要な感覚です

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简介：无论是三级还是二级日语能力考试、学生的听力成绩都没有很高,　　 　　三、日语能力考试对教学带来的功能 　　 　　1.日语能力考试已经举办了 24年,　　3.日语能力考试各级别的试题均由

简介：无论是三级还是二级日语能力考试、学生的听力成绩都没有很高,　　 　　三、日语能力考试对教学带来的功能 　　 　　1.日语能力考试已经举办了 24年,　　3.日语能力考试各级别的试题均由

简介：摘要：全球化时代的来临使得中日两国之间的经贸往来以及文化交流不断拓展，各院校纷纷开设了日语专业，力求进一步培养高素质应用型的日语人才。本文以日语能力考试的概述与基本特点作为切入，分析了日语能力考试在日语专业教学过程当中正反两方面的意义和作用，并针对日语能力考试背景下日语专业的教育教学进行了反思和展望，希望能为全面提升日专生的语言应用能力提供一些启示。

简介：本文通过对当前大学《基础日语》课程考试现状的分析,探索出一套新型的大学基础日语考试方法,即考试内容、考试形式及成绩的评定方法等,将过去由期末一张笔试卷定成绩的传统形式改变为以期末和平时测试相结合的新型的考试方法,从而强化和培养学生的语言应用能力,提高学生学习日语的兴趣。

简介：学语言强调＂听、说、读、写、译＂这5项技能,听与说是不可分割的,传统模式的《日语听力》课教学不能在有限的教学时间内,高效率地提高学生的听解能力和口头表达能力。考核方式不能激发学生平时的学习积极性,提高学生的综合听说能力。课堂教学不能满足学生实际的听力训练,还应加强课外的听力练习。只有听说结合,课内外结合,才能有效地培养学生的听力水平。

简介：介绍了大学日语4级考试的沿革与现状,分析了存在的问题点,提出了改革的实施方案.

简介：纵观建国以来我国的外语教育，大致可以分为三个阶段：第一个阶段是五十年代，由于当时特殊的国际国内环境，中国的对外交往主要是面向前苏联和东欧一些社会主义国家，相应地国内的外语教学也非常重视俄语，俄语在中学的外语教育中占有很大份额。第二阶段是自１９６０年前...

简介：高级日语课程是为日语专业本科三年级学生所设的专业课程,而国际N1考试作为一个社会性能力测试对三年级学生也有着就业和实践能力检验的双重意义。学生准备N1考试的时期与他们进行高级日语课程的时间段正好重合,如果能将二者结合起来,让高级日语课程成为学生准备N1考试的良好辅助,想必学生会受益良多。文章以教学实践为基础,从N1题型特点出发,综合分析两者结合的可能性,并摸索考试规律,探讨如何在高级日语课堂上对学生进行正确的引导。

简介：测试母语为非日本语国家学生语言水平的考试种类很多，据调查，美、澳、英、法、新加坡各国都有各种各样的日本语考试，有为观光旅游的导游开设的日语能力考试，有为经贸人士开设的日语能力测验，也有专为文化交流设立的日语考试。这些考试在我国基本上也都有，但对准备到日本留学的中国学生来说，申请日本学校和签证，最有用的考试是国际日本语能力测试。

简介：进入21世纪以来，我国日语教育出现了新的变化，为了培养更多更好的实用型日语人才，商务日语教育正逐渐受到普遍关注。中国国际贸易学会国际商务日语研究委员会2008年年会决定从2009年起将与日本应用日本语教育协会合作在全国范围内推广【STBJ标准商务日语考试】。

简介：根据沈阳市教育局《关于做好2005年沈阳市初中升学考试工作的通知》精神和《全日制义务教育日语课程标准(实验稿)》要求，结合我市初中日语教学实际，制定本考试说明。

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简介：Ⅰ、文字语汇(一)次文______汉字読仮名,文______外来语何選択肢[A][B][C][D]中最适切一選。(5点)1.用事妨早来