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英语写作立足教材

作者：周春玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-08-18
出处：《学英语》 2011年第8期
机构：周春玲山东定陶博文中学

简介：写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”
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巧用教材激活课堂

作者：马丽霞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-01-11
出处：《时代英语报》 2011年第1期
机构：马丽霞

简介：
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激活教材，点击快乐

作者：吴金英
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第46期
机构：浙江丽水市莲都区花园中学吴金英

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“最好的”英语教材

作者：胡敏
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第36期
机构：河南信阳市南湾湖风景区中学胡敏

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浅谈阅读教材的深入挖掘

作者：宋杰
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第22期
机构：浙江余姚市第二中学宋杰

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浅谈英语新教材备课

作者：王玉栋
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-07-17
出处：《学英语》 2011年第7期
机构：河南浚县实验中学王玉栋

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新教材使用之我见

作者：周淑芳
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第22期
机构：吉林市第十八中学周淑芳

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充分挖掘资源，合理利用教材

作者：许红霞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-10-20
出处：《学英语》 2011年第10期
机构：山西晋城市矿区中学许红霞

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浅谈教材阅读语篇讲解

作者：叶韶华
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-10-20
出处：《学英语》 2011年第10期
机构：浅谈教材阅读语篇讲解

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立足教材，优于教材——对初中英语词汇教学的几点思考

作者：杨琴
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-02-12
出处：《学英语》 2011年第2期
机构：浙江宁波市鄞州区高桥中学杨琴

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着眼教材重视整体逐步推进

作者：潘宇
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第42期
机构：浙江金华市第九中学潘宇

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如何合理有效地使用教材

作者：韩悦
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第18期
机构：韩悦山东张店区实验中学

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英美概况教材及教学思路探讨

作者：王洁
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2015-05-15
出处：《海外英语》 2015年第5期

简介：英美概况作为英语专业的必修课程,扮演极其重要的作用。这门课程是对英语专业学生已有知识的升华和拓展。目前教材内容覆盖面较广、质量良莠不齐,因此教学目标及教学思路的设计直接决定整体的教学效果。基于目前所使用教材,结合专业学生学习的需求,分析所使用教材的优劣点,并探讨解决英美概况教学中存在重点难点,以及采用交互、任务及启发式教学法来提升整体的教与学过程。
标签：英美概况教材教学目标教学设计教学方法

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英语教材资源开发的原则

作者：黄群妹
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第25期
机构：江西省石城二中黄群妹

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挖掘教材内容加强听说训练

作者：黄艳红
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-05-15
出处：《学英语》 2011年第5期
机构：浙江永康四中黄艳红

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反思高一英语新教材

作者：陈笋
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第12期
机构：四川省西昌市礼州中学陈笋

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立足英语教材体验德育情感

作者：陈学群
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-03-13
出处：《英语新世纪》 2011年第3期

简介：本文以译林版《牛津初中英语》为例,挖掘、利用教材中的德育因素,从四个方面让学生有意识地体验教材中的德育情感,从而培养学生良好的思想道德品质。
标签：体验英语教材德育情感

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Unit10-1Howmucharethesepants?教材整合案例

作者：陈晓阳
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第39期
机构：山东淄博市张店区第七中学陈晓阳

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重组教材——走向智慧的英语教学

作者：倪红
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：教材观是人们对教材本质及功能的认识，它反映了教材使用者对待教材的态度和方式，它从根本上影响着教师的教学方式。目前，教师在对待教材时有三种不同的观点：第一，不用教材教；第二，教教材；第三，用教材教。“不用教材教”具有强烈的理想色彩，由于它十分倚重教师的专业技能，追求具有个性的教学体验，因此在实践中存在着较大的难度。“教教材”则把教材当作教学的“处方”，迷信教材，这种“圣经”式的教材观是一种教书匠的态度。“用教材教”反映的是课程实施的“调适取向”。对比三种观点，“用教材教”把教材视为一种重要的教学载体、教学资源，是一种研究者的态度。“用教材教”体现在对教材的合理重组。

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浅谈对新教材的测试方法

作者：何峰
学科：语言文字 > 英语
创建时间：1995-01-11
出处：《江苏外语教学研究》 1995年第1期

简介：依据九年制义务教育初中英语教学大纲编写的初中英语教材使用将近两年,如何对教学进行评估,如何测试才能符合大纲要求,已成为广大初中英语教师关心的问题。符合大纲精神的测试可以指导教学,并促进教学向正确的方向发展;反之,对教学会产生消极的反馈作用,甚至把教学引入歧途,结果收效甚微。以下就如何进行初中英语测试谈谈一些看法。
标签：测试方法新教材初中英语教学大纲精神英语测试测试形式

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