简介:【摘要】目的:分析不同带教模式在手术室护理带教中发挥的应用优势。方法:将2022年1月-2023年1月前往我院各科手术室的实习护生纳为受试对象(n=33),依据实习带教模式与实习登记先后顺序令护生依次落入对照组(n=16,予以传统集中带教模式)与研究组(n=17,予以集中带教结合一对一固定带教模式)。观察护生手术室实习情况评价;护生考核结果。结果:研究组护生手术室心理适应度、手术室配合熟练度、无菌操作观念、器械物品补充与处置能力、手术室护理工作主观能动性、对带教老师与带教内容的满意度评分更高,与对照组患者相较组间统计意义突出(P<0.05);研究者护生手术专科知识与专科技能操作掌握考核评分更高,与对照组患者相较组间统计意义突出(P<0.05)。结论:以集中授课联合一对一带教有利于提高各科手术室实习护生职业素养与专业技能水平,优势明显。
简介:【摘要】 目的 观察手术室护理带教中实施不同带教模式的应用效果。方法 临床选取2019.5-2021.5在我院实习的80名护生作为研究对象进行分析,以随机数字表法为参考,将护生随机分为对照组(n=40,采用传统带教模式)与实验组(n=40,实施不同带教模式进行带教),对比两组护生带教后理论考核、技术操作考核及护生对带教老师满意度。结果 实验组理论考核成绩、操作技术高于对照组(P<0.05);实验组满意度92.50%高于对照组72.50%(P<0.05)。结论 手术室护理带教中实施不同带教模式有利于改善护生实习感受,提高护生手术室理论知识、手术室护理操作技能、护生对带教老师的满意度。
简介:【摘要】目的:对儿科临床护理带教工作难点进行汇总,并提出解决对策。方法:用回顾研究,汇总2022年4月-2023年4月间儿科临床护理带教档案,就我院46名护理实习生为研究对象,对其护理带教中的工作问题,及护理带教后专业技能、理论考核等进行研究,探讨儿科临床护理带教工作难点。结果:从专业操作评分、理论知识评分、沟通技巧评分、工作态度评分进行对比,其中护理实习生专业操作评分最低,带教问题凸显(P<0.05)。结论:儿科临床护理带教需要贯彻针对性带教方案,以此提高临床护理带教工作实效性,确保临床护理实习生能够高质量掌握儿科理论及专业技能,以此提升其儿科护理服务能力及水平。
简介:【摘要】目的:评价护理带教同质化管理在关节外科临床带教中的应用效果。方法:随机选取我院关节外科接收的实习护生20名作为评价对象,将所有实习护生运用随机数字表法分成观察组和对照组各有10名,对照组实习护生给予常规带教管理,观察组则采取护理带教同质化管理,将两组带教模式取得的效果进行对比。结果:带教管理后与对照组数据比较显示,观察组实习护生的临床理论知识、护理操作技能以及护理综合能力均得到显著提升,实习期间护理不良事件发生率明显降低,实习护生对护理带教管理满意度明显提高,(P<0.05)。结论:在关节外科临床带教中开展护理带教同质化管理模式,可进一步提高临床带教管理质量,增强实习护生的护理综合能力。
简介:摘要:在临床教学中, 消化内科是教学重点之一。消化内科涉及的疾病较多,包括肝胆相关疾病、胃相关疾病、胰腺相关疾病等。消化内科中的疾病大多属于急性发作,这类患者通常需要送至内镜室实施内镜检查。但是内镜检查很容易引起患者的不适, 可能会出现恶心呕吐、疼痛等不良反应,若护理不当,发生医患矛盾的风险较高。而且急性发作期的患者一般也不愿意成为教学病例,因此提高了教学工作的难度。临床教学是将学生的专业理论知识转化为临床实践能力,也是巩固专业护理知识,培养学生树立良好的职业道德的重要阶段,在医学教育中发挥着极其重要的作用。通过有效性、系统性、全面性的实习,有助于提高学生的专业理论知识水平和实际操作技能,提高其应急能力、语言表达能力以及对病例的综合分析能力。因此,本研究选取我院消化内镜中心接收的46名护理实习生为研究对象,旨在深入探究规范化带教模式的临床价值,现报道如下。