简介:摘 要:目的:分析循证带教与传统带教在儿科护理教学中的效果。方法:选择2022年1月至2023年1月到我院儿科实习的40名护生为研究对象,随机分为研究组与对照组,每组20名。对照组采用传统带教方式,即为填鸭式教学,以教学大纲为基础;研究组采用循证带教方式,依据教学大纲,查找相关循证支持资料,制定完善的教学计划。护生实习1个月后出科,对比分析两组护生的综合能力评分。结果:研究组护生理论知识、实际操作、病房管理、院感防控、基础护理等综合能力评分高于对照组,P<0.05。结论:在儿科护理教学当中,循证带教与传统带教存在一定的差异性,循证带教方案的效果更理想,可以提高护生的综合能力。
简介:摘要目的对比临床路径教学法与传统带教在外科护理教学中的应用效果。方法选取2012年3月至2012年7月在我院外科实习的80名护生作为研究对象,将80名护生随机分为对照组和观察组。对照组护生采用传统带教法进行护理教学;观察组护生采用临床路径教学法施教,两组护生经过3个月的临床护理实习后,比较其各项考核结果,综合评价两种教学法的效果。结果经过三个月的实习带教后,观察组护生的综合技能考核成绩较对照组护生均明显高,P值均<0.05,均具有统计学意义。结论临床路径教学法是一种按照循证医学为依据的教学模式,克服了传统教学法的随意性,能有效提高教学质量,值得在临床教学中推广应用。
简介:摘要护理学是一门实践性较强的专业,临床护理教学是护理教学的最后阶段,是理论付诸于实践阶段最重要环节,因此临床教学质量的高低决定了护生成长速度的快慢和业务素质的高低,在此浅谈护生择床担任责任护士的带教方法与传统带教方法的比较。
简介:【摘要】:目的:分析在重症监护室带教中应用微信联合传统带教的方式的应用效果。 方法:选取 2019 年 4 月 ~6 月在我科实习的同学 48 例为研究对象,根据时间先后顺序将其分为对照组与实验组,对照组的同时实施传统带教,实验组实施微信联合传统带教,对两组同学考核成绩以及带教满意度进行比较分析。 结果:实验组的同学平均考核成绩以及整体带教满意度均显著高于对照组( p<0.05 )。 结论: 在重症监护室护理带教中实施微信联合传统带教的方式,能有效提升带教水平,学生满意度高,应用价值显著。
简介:摘要:本文主要是为了研究分析 CBE (以能力为基础的教育)教学模式带教与传统教学模式在规范化培训护士过程中的作用。方法:随机选择 2019 年参加规划饭培训的护士 50 名作为研究对象,观察组和对照组各有 25 名护士。观察组护士采用 CBE 教学带教模式,对照组护士则采用传统的教学带教模式,带教完成之后对比两组护士的理论知识掌握情况、护理操作能力等。结果:带教工作完成后,观察组护士的理论成绩以及护理技能水平都比对照组护士高出很多