简介：新中国建立后，党和国家一直都非常重视扫盲工作，并且在几十年坚持不懈的努力下，取得了巨大成就。但由于我国文化教育基础薄弱。人口基数过大，农业人口过多，经济十分落后。以及扫盲指导思想和具体措施没有根据时代发展需要及时调整等方面的原因，改革开放以后。用国际新标准来衡量，我国的文盲、半文盲人数仍然非常惊人。大量的文盲严重制约着我国国民经济特别是农村经济的迅速发展。在此世纪之交，我国的扫盲工作也进入了关键时期。本文拟就我国扫盲工作必须克服单纯文字扫盲、注重功能扫盲的重要性及其方法措施谈点看法，以期对我国的扫盲工作的质量保证有所助益。

简介：扫除文盲是消除贫困和愚昧、提高我国国民素质的一项基础工程,它关系到我国全面实现小康社会的进程,关系到我国的国际声誉和形象.50多年来,我国农村扫盲教育取得了显著成绩,但扫盲教育形势依然十分严峻,我国今后应将扫盲教育的重心转移到西部贫困边远地区、少数民族地区;必须扫除全国各地的剩余文盲、农村妇女文盲;必须加强扫盲后的继续教育,巩固扫盲成果,堵住新生文盲产生的渠道.

简介：

简介：妇女文盲产生的原因主要是贫穷、传统观念的影响以及急功近利的短期行为等，要扫除妇女文盲，应采取相应对策，使妇女真正从“要我学”转向“我要学”，从而使妇女尽快脱盲，参与经济建设。

简介：<正>当今,世界上尚有近10亿15岁以上的人是文盲,他们既不会读,也不会写。更为严重的是,仅发展中国家就有1.3亿学龄儿童不能上学,如果不采取措施,他们将进入21世纪文盲的行列。文盲现象已成为一个全球性严重问题,扫除文盲是世界各国获得发展的一个重要条件。根据联合国教科文组织的提议,自1966年起,每年9月8日为“国际扫盲日”,联合国大于1987年通过决议,宣布1990年为“国际扫盲年”,其目标是通过掀起全球性的普及教育运动,争取在2000年前基本扫除文盲。据联合国教科文组织统计,在全世界的文盲中,98％是在第三世界,其中妇女占2/3。亚洲文盲最多,达6.6亿,其中1/3在中国。非洲人中文盲比例最高,占成人总数的54％,

简介：扫盲达标后实施继续教育初探董仲国扫盲验收达标后，如何进行扫盲后继续教育，提高脱盲人员巩固率，进一步降低成人文盲率，是当前农村成人教育重要课题之一，也是农民教育重点之一，本文试就扫盲达标后实施继续教育，作初步探索。一、扫盲达标后，扫盲工作面临的新问题。...

简介：【摘要】五十年前，中国是世界上文盲人数最多的国家，五十多年后，中国共扫除文盲2．3亿，成为世界上扫除文盲最多的国家。2000年中国政府向全世界宣布：中国基本扫除了青壮年文盲。这一世界上最庞大的扫盲教育工程，是中国政府通过长期不懈的努力，在不断修订与完善扫盲教育法规，加强扫盲教育管理，动员社会各方力量而完成的。本文阐述了建国以来，扫盲教育法规建设、扫盲教育组织管理的发展历程。

简介：改革开放三十年来，我国扫盲教育研究取得了长足的发展，本文从研究概述、研究进展及研究趋势等几个方面对此作了综述性介绍。

简介：1提起伊朗,你会想到什么呢?妇女的黑色长袍?不近人情的教规?还是核武器?你觉得自己对它有多少了解呢?来吧,一起来了解一下伊朗吧,你会有不少新发现哦。我和大多数美国人一样,对伊朗知之甚少。因此对我来说,这是一趟发现之旅。我对此行有什么期待呢?我希望可以感受伊朗深厚迷人的文化,了解这个2500年来一直在它所处区域充当领头羊的国度,以及更好地认识以此为家的7000万人民。伊朗的国土面积是法国的两倍,位于

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简介：安徽省肥东县长乐乡是于1984年经省市验收,确定为基本扫除文盲单位的。此后,该乡15——40周岁非盲率每年约以1%的速度递增。根据1992年统计,全乡15——40周岁年龄段中,文盲、半文盲仅957人,

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简介：一、背景南非有740万~850万的成人属于功能性文盲,290万~420万的人从未上过学,多达100万名南非儿童生活在文盲家庭。近期一项调查表明,半数以上的南非家庭没有闲暇时间阅读书籍。家庭扫盲项目（FamilyLiteracyProject,FLP）在南非夸祖鲁-纳塔尔省（KwaZulu-Natal）人口30万的南德拉肯斯堡（southernDrakensberg）地区施行。该地区很多人无法用电,公共卫生环境十分恶劣。

简介：刚吃过午饭，家住泰兴市七圩镇九圩村建丰组的张克和顾不得到附近工地上转转，就蹬上摩托来到了4公里外的七圩村委会党员活动室。下午2时，那里电信公司将免费举办一场“送教下乡”的上网培训班。

简介：<正>一、为什么要评价?编写扫盲后教材应当按照一定的步骤和程序进行。其步骤一般有七个:(一)鉴别教育对象的需求、问题及其学习爱好;(二)确定教材的主题和目的;(三)选择适当的教材形式;(四)编写、制作教材,包括前期现场试教;(五)实地使用这些教材;(六)评价所用教材;(七)根据评价结果修订教材。评价扫盲后教材是扫盲后教育计划的一个组成部分。其主要作用在于帮助制定教育革新计划并实现其教育目标。评价足以决定教材是否需要更换或修改,

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简介：<正>《半月谈》1996年第4期刊发山东读者李梁的一则来信,披露郓城县肖皮口乡扫盲工作中的奇怪现象。据云:根据基层扫盲工作安排,参加“扫盲学习班”的人员需选出代表参加乡镇的统一考试,以推算“扫盲率”。但某些村的代表中竟没有一个是真正的文盲,他们中有高中毕业生,有初中毕业生,还有的竟是学校的教师……自然,这些村的“扫盲

简介：本文在田野调查和有关文献的基础上，对中国少数民族新创文字在扫盲教育中的使用情况及存在的问题进行了分析和探讨。新创文字扫盲教育的优点是“好学”，但因为其实用价值不大，在现实生活中体现出“难用”的一面．本文分析了影响新创文字扫盲教育的主要因素；认为新创文字扫盲教育必须从实际出发，坚持自愿自择的原则；应该采用多种方式，提高新创文字扫盲教育的实效性。

简介：改革开放以来,我国扫盲教育政策和实践呈现以下特点:扫盲教育的战略地位得到高度重视,扫盲教育成为国民教育体系的重要组成部分和国民基础教育的重要内容;妇女扫盲以及贫困地区、山区、少数民族地区扫盲教育受到了高度重视;扫盲教育获得了巨大成就并赢得了国际赞誉。总结其中的经验,有利于我国的扫盲教育沿着科学、连续的道路,健康快速地发展。

简介：林汉达(1900~1972),中国近现代教育家、文字学家、历史学家。1990年出生于浙江镇海(今慈溪市龙山镇龙头场林家村)。家庭出身贫寒,祖父为贫农、文盲,父亲只读过一年'坝晔'楸(即晴天干活,雨天念书)。林汉达8岁入本乡私塾,14岁入上虞崇仁小学,15岁转入宁波崇信中学高小班(教会学校),1919年夏中学毕业后至观城约翰小学任助教。1917年春回崇信中学读书,毕业后为了积蓄上大学的学膳费,先后在上虞、宁波母校任教。1921年秋考取杭州之江大学。在大学里,他一边发愤学习,