简介:摘要学生是学习的主人,教师是学生学习的指导者,二者构成课堂教学活动的复合主体。该复合主体的每一方面都以自己的情感贯穿在整个教与学的始终。成功的教学,学生的情感和教师的情感是相互制约,相互影响,有机交织在一起的。
简介:摘要如何在数学教学中渗透情感教育?首先要营造环境,使学生形成积极的情感体验;并利用成功和挫折教育,让学生保持渴望学习数学的情感;再通过长期持久的作用,内化学生良好的数学情感品质,从而构建价值体系,促进学生知、情协调发展。在数学教学中如果渗透情感教育,将会对我们的数学教学起着事半功倍的效果。
简介:摘要目的探讨双相情感障碍患者护理环节互动达标理论的作用。方法选取我院精神科2015年3月至2017年3月收治的96例双相情感障碍患者,采取抽签法将其随机分为对照组(n=48)和观察组(n=48),对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用互动达标理论实施护理干预,比较两组患者护理干前预后的依从性及护理满意度。结果观察组患者遵医嘱占比97.92%明显高于对照组的83.33%(P<0.05);观察组护理满意度97.92%明显优于对照组的85.42%(P<0.05)。结论运用互动达标理论对双相情感障碍患者患者实施护理干预,能够有效提高患者治疗依从性,提升护理满意度。