简介：摘要：随着我国新课改的不断深入，国内的素质教育也随之逐渐被人们重视起来。“实用性阅读与交流”学习任务群涉及的文本类型较多，学习情境复杂。教学实施中应抓住实用类文本所具有的有效传递信息、利于交流、满足生活需要等共性，聚焦该学习任务群的核心价值，减少抽象的、琐碎的知识学习。该学习任务群在不同学段的学习要求有共性，也存在差异，教学研究和实践应紧扣“实用性”这一核心，聚焦关键能力，不宜对文体特征、阅读策略知识区分过细。

简介：

简介：摘要：小学阅读教育活动的开展是匹配《义务教育课程方案（2022版）》要求的，能够有效培养小学生沟通能力、语言能力、表达能力和社交能力。实用性阅读与交流任务群的开展，让小学阅读教育如虎添翼，实现了小学生阅读的拓展延伸，更加注重了他们的语言发展和社交培养，使得小学阅读教育教学活动趋于社会化培养。文章简要分析了小学开展实用性阅读与交流任务群的理论支撑和价值，结合小学教育教学活动实例探索了小学开展实用性阅读与交流任务群的实施策略。

简介：摘要：小学语文“实用性阅读与交流”任务群集中展现出新时代小学语文阅读教学的内容与形式所具有的实践性特征，在一定程度响应了新时代教育发展所提出的“增强沟通与交流能力”的要求。本文从小学语文“实用性阅读与交流”任务群的内涵、特征、实用价值、实用体系予以入手进行分析，并就“实用性阅读与交流”任务群实施的有效性提出具体的开展策略，为小学语文教学工作质量和效益的提升做好基础铺垫。

简介：【摘要】作为一线语文教师，厘清 “实用性阅读与交流”任务群的内涵，明确它的价值，并行之有效地设计与实施，是我们进行“实用性阅读与交流”教学的重中之重。在设计与实施“实用性阅读与交流”学习任务群时，要紧扣教学任务创造实用性情境，架构任务链条，整合多元资源，采用多样评价，让学生在丰富多彩、充满生活气息的语言实践活动中提升自己的核心素养。

简介：摘要：“实用性阅读与交流”任务群成为2022年版《义务教育语文课程标准》拓展型任务群之一。这一任务群打破单独实用性作品阅读的局面，重点关键语文的“群”教学。初中语文“实用性阅读与交流”任务群教学要从创设“实用性”真实情境、创设“实践性”学习活动、创设“综合性”学习活动三个方面实施教学活动，提升学生日常生活的语言文字运用能力，培养学生的语文综合素养。

简介：摘要：只为考试而活的初中语文传统课堂存在“实用性”的缺失弊端。“实用性阅读与交流”学习任务群列入《义务教育语文课程标准（2022年版）》，旨在革除忽略语文“实用性”这一弊端，以提升初中语文的实用性，满足学生生活和终身学习的需要。“实用性阅读与交流”学习任务群教学可以从“聚焦实用”“立足情境”“统整教材”这三个方面着手，先立足初中语文教材编排特点，运用并列式、串联式、跨学科式、大单元式等统整策略实施“实用性阅读与交流”学习任务群教学，再创设真实“实用性阅读与交流”的学习情境，引导学生在真实而实用有意义的情境中完成语文实践，让语文真正为学生的日常生活、终身学习服务。

简介：摘要：本文围绕义务教育语文课程标准中提出的"实用性阅读与交流"这一学习任务群展开讨论。本文先论述了实用性阅读与交流的定义、重要性以及目标特点。然后针对小学语文教育实践，提出了以生活、社会、实物、情感和体验为基础的五种创设学习情境的策略。针对每种情境，探讨了意义、方法和具体应用案例。以小学语文教学内容为例，详细展示了每种情境的实际操作。通过本文的研究，旨在为教师提供有效的教学策略，促进学生的语文综合素养发展。

简介：

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“语文学习任务群”的全新观念。语文学习任务群是语文课堂内容的组织形式之一，体现出新课标“大单元”的全新教学理念。其设计时要凸显实用性的特征，要深入挖掘统编教材中的“实用性阅读与交流”教学资源，向生活要实用性资源，让语文切实服务于生活。“实用性阅读与交流”学习任务群立足课内实用性课文和实用性综合学习，还要关联课外，形成课内与课外双管齐下的局面。“实用性阅读与交流”学习任务群设计重视引导学生阅读实用性文本，开展实用性语文活动，注重阅读与交流这两个学习任务，让学生在“用中学”“做中学”语文，以提升学生语文综合素养。

简介：摘要：在信息技术高速发展的社会环境下，各行业因为信息技术的发展而突飞猛进。作为我国人才培育的摇篮，教育在信息化的宏观背景下呈现了全新的发展面貌，全面助力应用型人才的培养。语文作为义务教育阶段的主要学科，其对学生整体素质及语言表达能力的提升起着决定性的作用。然而，身处信息时代的教育形势下，我国的中学语文教育也在面临着严峻的挑战。传统的语文教学过于注重学科知识教育，缺乏对写作与阅读的专项训练，从而导致其课堂学习效果不佳。基于此，交流任务群的应用为初中语文课堂教学注入了全新的动力，并在各级初中教育机构得到了广泛的应用。文章基于初中语文教学的视角，探讨实用性阅读与交流任务群的实践策略。

简介：摘要：在双减背景下，小学语文教师重视升阅读教学的创新性与实用性，打造更高质量、更具价值的人才培养环境，从而激发小学生的自主阅读兴趣和健康发展。

简介：摘要：在双减背景下，小学语文教师重视升阅读教学的创新性与实用性，打造更高质量、更具价值的人才培养环境，从而激发小学生的自主阅读兴趣和健康发展。

简介：摘要：随着新课标的全面推行，小学语文学科教学面临着较大的变革，教师被要求关注学生的综合学科素养。在这一背景下，本文结合笔者的工作经验，探讨了小学语文中的“实用性阅读与交流”任务群教学策略研究。文章指出了实用性阅读与交流学习任务群的基本内涵，提出了适用于小学语文教学的“实用性阅读与交流”任务群教学策略。这些策略旨在为小学语文教学提供更具实用性和针对性的方法，促进学生在语文学习中的综合素养的提升，为教学实践提供了有益的参考和借鉴。

简介：摘要：小学“实用性阅读与交流”学习任务群作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》里的六大学习任务群之一，旨在培养学生的实用性文本阅读能力、信息筛选与整合能力、以及在不同场合下进行有效交流的能力。本文将探讨小学“实用性阅读与交流”学习任务群的教学策略，以期提高小学生的语文学科核心素养。

简介：摘要：随着我国新课标的不断改革，“实用性阅读与交流”在教学过程中，属于学生自己的了解。本文以小学语文教学为例，“实用性阅读与交流”任务群教学须立足学生的日常生活，与真实言语情境紧密结合，着力解决实际运用问题。在教学中应聚焦学生的个人与家庭生活、学校与团体生活、社区与社会生活，围绕阅读与交流的实际任务，开展语文学习实践活动，力求提升学生的情感表达与沟通能力、语言积累与运用能力、社会适应与服务能力。

简介：摘要：“跨媒介阅读与交流”正式成为语文教学的核心内容，这不仅回应了现实社会的迫切需求，也体现了高瞻远瞩的课程意识。如何使这一学习任务群在教学实践中真正落地，还需要我们深入思考，本文主要从“跨媒介阅读与交流”学习任务群在实践中的整合策略、创设情境策略及评价策略几个方面进行探讨。

简介：摘要：随着社会的发展和教育的变革，小学语文教学也得到了越来越多的关注。本论文旨在探讨“实用性阅读与交流”任务群的学习情境构建，并通过实践验证其有效性。文章首先对学习任务群的概念进行了阐述，然后概括"实用性阅读与交流"任务群的学习情境的构建原则，提出相对应的实施策略。接着，本文以部编版教材内容为例，详细介绍了一个“实用性阅读与交流”任务群的设计过程和实施效果，并对实践中遇到的问题进行了分析。最后，本文总结了小学语文"实用性阅读与交流"任务群的学习情境设计和实施的重要性。

简介：

简介：摘要：新版本的义务教育阶段语文课程标准提出了“建构语文学习任务群”的教学理念，其中包括“实用性阅读与交流”任务，属于发展性学习任务群之一。实用性阅读与交流任务群专注于促进学生信息获取、分析以及交流表达等语言实践技能，突出了语文课程的实用性特征。为了有效组织初中语文实用性阅读与表达任务群教学，教师应以主题为中心、核心素养目标为引导，重点关注提炼单元学习主题、多样方式构建教学活动、强调核心素养培养、统一学习评价，确保教学策略的贯彻。