简介：

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简介：《中小学数学》（初中版）2010年第6期发表了魏祖成老师的《“乘方”和“幂”可以混用》（以下简称文（1））．笔者读后有异议，欲与魏老师商榷，并希望能得到各位同行的批评、指正．

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简介：我校积极开展参与式教学研究与实践，让学生在教师的引导下自主探究，在合作交流中质疑问难，使各类学生都有所收获、提高和发展。下面，我就七年级“幂的乘方”的教学为例，谈谈我对参与式教学的认识。

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简介：同学们小学时学过加法、减法、乘法和除法四则运算，并且知道乘法是建立在加法的基础之上的。例如：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×24=48。反过来，乘法也能翻译成加法，24个2相加就是2×24，同学们再深入想一想，24个2相乘只能表达成2~2~2x2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2×2Ⅱ马？{右果是多少呢？

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简介：一张整张的纸(787×1092毫米)叫整开纸。把它对折裁开，就得到两张对开的纸，对开纸也叫两开张。如果把对开纸再对折裁开，还可以得到8开、16开、32开、64开等各种大小不同的纸。

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简介：同底数幂乘法法则：a^m·a^n=a^m+n，同底数幂相乘，底数不变，指数相加．要注意其底数a可以是任意的数和式，指数为任意的整数(初一时只取正整数)．此法则也适应于三个或三个以上同底数的幂相乘，即a^m·a^n·a^p=a^m+n.

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简介：在计算中，经常遇到求相同因数连乘积的运算，例如5×5×5×5×5×5，这六个5连乘还好些，再多一些，比如说六千个5连乘，一张纸也写不下，能不能想一个简单的记法呢？

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简介：学完“有理数的乘方”一节后，我们来思考下面这个问题：当指数是（）时，负数的幂是正数；当指数是（）时，负数的幂是负数。应该怎么填呢？我们还是先来理解乘方的意义。

简介：1．求差法例1已知M＝6＾2001＋7＾2003，N＝2003＋7＾2001，M，N的大小关系

简介：让我们先进行思考：当指数是____时，负数的幂是____数；当指数是____时，负数的幂是____数．应该怎么填呢？我们还是先来理解乘方的意义．