简介:摘要新课改实施背景下,社会各界将关注的目光投向了小学数学课堂教学。小学生本身受到年龄的限制,具有自我约束能力差、主观意识淡薄、思维活跃等特点。教师要想上好数学课堂,需要结合小学生的性格特点,优化教学质量,想方设法地调动学生学习的积极性和主动性,提高小学生掌握数学知识的能力。
简介:摘要:小学数学不同于其他科目教学,数学理论性特点比较明显,距离生活实际较远,导致学生理解起来具有一定的难度,学生难以沉心静气的进行思考和解决数学问题,甚至会在心理上产生畏惧情绪和逃避心理,使得小学数学课堂教学出现了低效的不良局面。为了调动学生学习数学的兴趣,本文就小学数学课堂低效教学行为改进的策略进行研究分析。
简介:摘要:“问题提出”是一种更为理想的对学生创新能力以及核心素养进行培养的教育教学方式,就目前而言,有关“问题提出”这一模式的课堂教学研究成为了热点话题。本文主要是通过对参与进小学数学“问题提出”教学工作坊的2名教师作为对象,探究相应教师在参与该项教学活动的过程中所拥有的具体成效。根据相应研究结果显示,参与本次研究的2名小学数学教师,在参加问题提出教学工作之后都能够更加顺利的开展问题提出教学工作。对于小学数学教师而言,在所选择的问题提出教学内容、执行相应教学任务的时候所使用的引导语以及所选择的由学生所提出的相应问题之间都具有较强的相似性;对于在工作坊之中学习时间更长的教师而言,其在课堂上所提出的教学问题数量以及情境类型,相较于学习时间更短的教师来说,其内容上都更加的丰富,能够让学生获得更多的学习机会,同时学生在对学生所提出问题进行处理的时候所使用的方式与方法更加灵活。这一研究的结果进一步的说明了工作坊的开展能够让小学数学教师所开展的问题提出教学工作的效果得到有效提升。
简介:摘要课程改革的不断深入对小学数学教学提出更多的要求,在此情况下,小学数学教师必须要对原有的教学情况进行全面的研究分析。在掌握的实际的数学课堂教学问题之后,全面引入先进的多样化教学方法和先进教学设备进行数学知识的讲解,这样才能够使小学数学教学能够取得预期的教学成效。