简介:艺术是应审美传达的需要而产生的。人们将其在实际生活中的感受升华为审美体验,又要通过一定的物质符号媒介将自己的体验传送出去,以引发他人的生命共振,于是就有了艺术活动。艺术的审美传达职能贯串在它的整个活动过程之中,创作上的"聆听"与"言说"、作品构成上的"意蕴"与"形式"以及欣赏活动中的"表达"与"接受"诸种关系,均围绕审美传达的任务而展开,并以实现这一任务为目标。艺术自身所具有的精神超越与社会功利的二重性能,亦皆统一于审美传达。但审美传达所要传送的意义并非一次完成,乃要在由创作经作品向欣赏(包括一次次欣赏)的推移中逐渐生成,且欣赏又会引发新的创作与作品,故艺术活动必将成为永恒的自我循环,随同人的审美需求与社会交往需求的发展而不断得到发展,从而在人的生命活动进程中发挥愈益重大的作用。
简介:摘要培养审美能力是小学美术教育的重要内容。当前我国小学美术教育中审美能力培养方面还存在着认识偏差、有效性不足等问题,因此,小学美术教育必须将审美能力的培养贯穿到教学设计的各个环节之中。如何提高学生的审美能力是每一位小学美术教师面临的重要问题。
简介:人,最爱什么,最恨什么,最怕什么,最想了解什么……作为满足人类需求,继而声张正义、陈述苦难、传播文明的新闻工作者,应该好好研究其实,评判新闻的优劣应首先从与受众关系疏密的角度潜入,进行理性分析,哪些人们讨厌看,哪些是可看可不看,而哪些非看不可,并让人动了真情的。长期以来,我一直在自问,新闻的“制高点”在哪里。从浅显的实践渐渐感到,“制高点”多数情况下应该与动情划等号,即受众被生动的新闻情节感染。如果获悉新闻的人精神受到强烈震憾,并得到宣泄、满足,或一些思想、观点、语言、情节让人较长时间不能忘怀,甚至铭记一生,这些新闻可望排进“制高点”行列。另外一些表象的情形也可能会发生:因中枢神经系统受到强烈刺激,受众