简介：【摘要】 ：2011版音乐新课程标准指出：正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。由此,不难看出，审美体验与音乐知识技能两者是密不可分，缺一不可的。可以这样说，只要有音乐，学生的审美体验伴随音乐就开始了。但如果脱离音乐知识技能的审美体验，是没有目的，浅显的体验，这种体验是空洞的。那么，对于小学基础音乐教育来说，教师在教学过程中，应该怎样把握两者的关系呢? 本文认为，学习音乐知识技能只是手段，让学生获得良好的审美体验才是我们的目标。所以，通过学习知识技能来提高学生的音乐素养，其目的也是要让学生获得良好的审美体验，而良好的审美体验又可以促使学生对音乐知识技能产生兴趣，形成良性循环，最终达到以美育人的目标。

简介：摘要：音乐教师需要在课程特色把握基础上思考通过哪些方式提高小学生的审美体验，在多种方式运用基础上强化学生们的知识体验，让学生通过多种方式对课程内容进行多个层面体验，利于收获更高水准的课堂教学效果。因为审美体验能推动课堂教学优化发展，可以引导小学生对教材内容进行探索和情感分析，具备优化课堂教学的作用。所以音乐教师应该思考通过哪些方式推动审美体验在课堂教学中落实，重视给小学生带来更高层面的知识体验与情感分析能力的锻炼。

简介：【摘要】：为弘扬中华传统文化之美，小学语文教材中涉及了大量的古文诗词。古诗词作为我国文学体裁中重要的分类，是中国古人丰富的情感体验、凝练的语言表达，既富有节奏感又富有韵味。在小学古诗词教学中，要帮助小学生获得诗词内涵的审美体验，通过诗词教学活动，让学生对精炼的诗句进行分析与理解，感受诗词的意境美感和艺术造诣。本文分析小学语文古诗词教学存在的问题，进一步提出小学古诗词教学培养学生审美体验的具体策略。通过创设氛围、品味诗句、激发想象等具体策略，培养学生的诗词审美，让学生感受古诗词的文化内涵，提高小学生审美趣味及审美能力。

简介：摘要：开展高中美术鉴赏课时，应注重带给学生良好的审美体验，给其建设相应审美情境，从而促进美术鉴赏能力的提高。对高中生审美素养进行培养的重要途径就是美术鉴赏课的设立，充分挖掘其教育功能，有利于学生健全人格的形成。基于此，本文主要研究在高中美术鉴赏课中融入审美体验的策略。

简介：摘要:美学教育和智育、德育等都是构成素质教育的重要元素。小学语文课堂中美育教育的开展对于提高学生的审美意识, 培养学生积极的情感体验起着至关重要的作用。本文从美育的意义和小学语文美育论述小学语文教学中开展美育教育的实施策略。

简介：摘要：在小学阶段的音乐教学中引导学生的审美体验有利于进一步拉近学生与音乐教学内容之间的距离，使学生能够在更直观的体验中得到音乐审美能力与艺术鉴赏能力的提高。为了更好地实现促成学生综合能力发展的目标，教师在小学音乐的教学实践中应该及时地制定相应的教学环节优化策略，推动教学模式的创新，助力学生审美体验的强化。

简介：摘要：在当前的高中美术教学中，教师应该培养学生鉴赏美术作品的能力。美术课堂能够使学生摆脱学习压力，投入艺术的海洋。教师应该利用美术教学的优势，让学生在鉴赏的过程中逐渐形成良好的审美素养，适当调节情绪，感受到艺术的魅力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中美术鉴赏课融入审美体验的策略研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在初中音乐教学中优化学生对于教学内容的审美体验，是为了使学生能够在对音乐教育内容更深入的审美过程中对音乐的内容和旋律节奏产生更深刻且直观的体验，以此推动学生的音乐鉴赏能力以及审美能力的提高。在初中音乐教学实践中，为了进一步推动教学有效性的提高，教师应该将优化学生的审美体验作为重要的教学创新方向之一，并根据具体的音乐教学内容做好相对应的优化策略。通过创新教学环节的方式强化对学生音乐学习活动的引导作用，使学生能够真正在学习实践中实现对音乐内容审美体验的优化。

简介：摘要：美术是人类文化的重要组成部分,与社会生活中的方方面面都有密不可分的联系。对于高中美术鉴赏课而言,最主要的是发挥了美术的教育功能和审美功能。美术课中的鉴赏旨在增强学生的审美体验，而通过以学生为主体的教学策略，可以充分缓解目前的鉴赏课堂现状，培养学生的审美鉴赏能力。

简介：摘要：为了使学生能够在小学音乐学习中真切地感受到音乐学习的乐趣所在，使学生对音乐艺术内容产生积极的、正向的情感价值，教师应该在课堂中对音乐教学内容进行优化，使其能够符合现阶段小学学生的实际音乐感知与鉴赏能力，从而给予学生在课堂中更加优质的音乐审美体验。为了向学生提供更加沉浸式的音乐审美环境，教师应该通过辅助学生音乐内容理解、辅助音乐情感体验与辅助音乐氛围强化等教学策略增强教师的引导职能，辅助学生课堂的音乐审美体验。

简介：摘要：随着高中课改的稳步推进，美术教师越发重视对学生审美能力的培养，摄影是因为科学技术的发展而诞生的新艺术手段，高中教师如何带领学生在新的视角下看待艺术与生活、增强审美体验，是教育教学中值得思考的重点内容，本文通过以往的研究成果，分析学生美术审美体验实施方法，分析高中美术教师在摄影课程中融入审美体验的方法，以期能为高中美术教师下一步的研究工作提供帮助。

简介：摘要：小学音乐教学中欣赏课是音乐教学中重要的组成部分，通过欣赏课的开展不仅可以让学生习得相关的知识内容，更为重要的是让学生在自主的体验过程当中强化其审美体验。为此，在小学音乐教学中要注重欣赏课教学的实施要结合学生的实际生活，引领学生亲身实践的方式，更好地对作品进行感悟和理解。本文重点阐述在小学音乐欣赏课自主审美体验教学方式的开展，以此更好地提升小学音乐审美课的教学效果，也为后续学习的发展提供一定的经验。

简介：摘要：在音乐教学领域不断发展下，教学理念已经转变成奥尔夫理念。深入分析此理念后，民族性、综合性、参与性、自然性、即兴性、大众性是主要特征。在应用时，还要适当加入体态律动的学习与练习过程，促进学生在享受音乐课堂“美的历程”的同时提高审美素养。本文围绕奥尔夫理念下的学生审美素养培养展开了研究，旨在促进学生审美能力不断提升。

简介：摘要： 随着我国素质教育改革的深入推进，我国经济社会发展需要越来越多全面发展的高素质人才，迫切需要学校培养不仅基础文化知识掌握全面，而且品德高尚、人格健全、审美良好的学生。学生阶段是引导其树立正确的价值观和审美观的关键时期，音乐课堂作为传播美的课堂。教师倘若能够精心设计教学内容，优化音乐课堂教学方式，既能够培养学生良好的音乐素养和审美观念，又能够提高音乐课堂教学质量，为学生未来人生的发展增添一笔色彩。

简介：摘要：影视艺术作品以画面和声音为媒介，展现生动丰富的社会生活场景，塑造鲜明的银屏幕人物形象，作用于观众的感官，引导他们的爱或憎、悲或喜，使观众在潜移默化中受到感染、启发和教育，同时观众也根据自己的生活经验、艺术修养，对影视作品做出一定的评价，这既是观众的一种认识过程，又是一种情感交流过程，同时也是一种艺术接受和艺术创造的过程。影视艺术审美创作与审美主体需求之间是一个相互影响相互作用的过程，研究影视的审美创造的同时也不能忽视对审美主体需求性的研究。

简介：摘要：“哪里有数学，哪里就有美”，这是古希腊数学家普洛克拉斯的一句名言。我国数学家华罗庚也说过 :“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……认为数学枯燥乏味的人，只是看到了数学的严谨性，而没有体会出数学的内在美。”可见，数学教育有着较高的美学价值。但长期以来，基础教育阶段的数学教学往往显得枯燥、乏味，使学生对数学产生了厌倦、畏惧的心理，数学教学效果不尽如人意。处于小学阶段的学生正是爱美天性表现十分突出的时期，作为小学数学教师，应当顺势在数学教学中渗透审美教育，向学生揭示数学美，培养学生欣赏数学美、创造数学美的能力，以此激发学生学习数学的兴趣，提高学生的综合素质，促进其全面发展。

简介：摘要：小学数学知识中的美通常是丰富多彩、千姿百态的，将其运用于数学课堂的教学中，通常能有效激发学生学习数学知识的兴趣。同时，小学阶段作为学生人生观、审美观形成的重要时期，因此，教师在具体教学中，需充分发掘数学知识中的美感，并引导学生积极感受数学美，从而使学生积极创造与追求数学美，并使其学习数学的兴趣得到有效提高。基于此，本篇文章对小学数学的审美教育和学生的审美培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：审美教育之实施一直以艺术为教育，培养创造及鉴赏知识，而普及于社会。现如今，随着教学改革的深入施行，教育行业对美育的重视程度越来越高，在高中美术教学过程中教师需要针对美育教学以及美术鉴赏教学加以高度的重视，从而通过各种创新的、高效的教学方式来有效提高学生的综合素养，为学生今后的健康成长以及良好发展奠定坚实基础，基于此，本文章对高中美术欣赏审美教育与审美评价进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着现代教育改革逐渐深入，高中美术作为培养学生审美能力、艺术修养的课程，备受教育者和学生重视。美术常识、美术欣赏是高中美术教学的基础，而将美术语言纳入美育体系，能培养学生的创造思维能力以及审美能力。因此，高中美术欣赏审美教育，有至关重要的作用。接下来，笔者就高中美术欣赏审美教育和审美评价进行研究。

简介：摘要：随着现代教育改革逐渐深入，高中美术作为培养学生审美能力、艺术修养的课程，备受教育者和学生重视。美术常识、美术鉴赏是高中美术教学的基础，而将美术语言纳入美育体系，能培养学生的创造思维能力以及审美能力。因此，高中美术鉴赏审美育，有至关重要的作用。鉴于此，文章结合多年工作经验，对高中美术鉴赏审美教育与审美评价提出了一些建议，以供参考。