简介：让学生学会学习，主动建构自身知识结构，培养学生的创新精神和创造能力，达到解决实际问题的目的。

简介：少年儿童主体性发展实验，从1992年1月开始至今，整整走过了十二年的艰难历程。这是一项把教育理论探索、为基础教有改革服务、培养教育专业研究人才三者结合于一体、带有～定开拓性、层次较高的教育实验。这项实验因其选题立论高，理论构思较完善，实验研究方法较合理，实验研究范围广以及研究队伍实力强而受到国内教育界的广泛关注。

简介：

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简介：“主体教育实验”自1992年开始，至今已度过整整18年。主体教育实验在学校教育的诸多方面都进行了有益的探索，而在促进教师专业发展方面，其经验更具有积极的启示意义及应用价值，尤其是在当下强调教师专业发展的背景下，主体教育实验教师发展的经验尤其值得借鉴。

简介：主体参与作为发展性教学的重要特点和策略，引起了我们的广泛关注，多数教师认为主体参与就是通过教师采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，达到自主学习、掌握知识、发展能力、促进学生主体性发展的教学方法。

简介：

简介：摘要：老旧建筑给城市化发展带来了许多难题，如何准确评估老旧建筑的整体安全性成为关键。本文以实际工程为依托，对某实验楼主体结构进行安全鉴定分析，依据《民用建筑可靠性鉴定标准》并结合地基基础和上部承重结构现场检测结果，该建筑主体结构安全性鉴定评定等级为Csu级，显著影响整体承载能力。建议对承载力不满足要求的梁进行加固处理，出现裂缝的填充墙进行裂缝封闭和维修处理，少数损伤严重的填充墙可拆除重砌。

简介：改革实验教学是提高工科大学生的工程素质、实践技能和创新能力的重要保证.以学生为主体,精选教学内容,改革实验教学手段和方法的研究与实践,有效地激发了学生的求知欲望,充分调动了学生的学习潜能,强化了学生主动获取知识和培养能力的意识,大大提高了实验教学质量.

简介：摘要：科学的重心是以实验为载体，让学生们在实验过程中进行定性定量的研究，对随堂实验的现象要善于仔细观察，反复观察提出异议及质疑，以有利于问题可以更深层次地解决，从而更有利于结论的顺利得出。其次是为了更好地提高学生的综合素质，培养他们的开发性思维和创新精神，使他们得到个性发展的空间。而科学现象就是要以进行科学随堂实验为载体，最终顺利成章得出原理和结论。实验现象的成和败都是得出最终实验结果的良好过程，所以如何归纳是非常重要的，当然这也充分体现了我们这个时代的科学教学特征，更符合初中科学发展的方向。

简介：摘要随着教育的改革，教师的教学模式得到了一定程度上的改进。为了使学生的综合素质得到提高，创建以培养学生的创新精神和实践能力以及针对全体学生的综合发展为总目标的新型教育教学模式，这是目前国家教育部门为提高学生的综合素质思考出的方法。学生的课堂学习是学生获取知识的主要来源，教师在课堂教学的过程中应该多注重教学模式的创新。所以，在此提出‘主体参与单元教学’的教学构建，并对此教学方法的实验与教学课堂做出反思。

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简介：实验教学是培养学生动手能力、分析解决问题、科研思维和创新精神的重要手段。综合实验旨在培养学生综合应用能力，加强理论与实践的联系。设计性实验从学生自己查阅文献资料、设计实验方案、独立完成实验过程、撰写实验论文等环节，培养学生善于思考、独立解决问题的科研能力。

简介：在海峡两岸关系趋向缓和,合作共赢理念日渐深入人心的今天,两岸区域合作的实验田——平潭综合实验区的建设与治理为世人所瞩目。如何破解平潭综合实验区共同管理难题,如何构建共同管理主体,成为了兼具理论与实践价值的课题。针对共同管理主体的价值目标、功能需求、相关有利因素和面临难题、具体架构设想等逻辑顺序,从综合协调处理机构、日常管理机关、合作开发实体等三个层面提出实验区共同管理主体的初步构架。

简介：高等教育研究近年提出了一种“双主体意识”概念，对“双主体意识”概念简单诠释，重点探讨“双主体意识”在“圆度误差测量实验教学改革”项目中的实施方法及其作用，有利于激发教师和学生双方的主观能动性，提升教和学的互动性．提高教学质量．

简介：摘要：化学教学是初中教学工作的重要内容，其对初中教学工作的整体质量有着不容忽视的影响。实验教学是初中化学教学中不可或缺的一部分，以期能丰富化学教学的内容，能够帮助学生更好地理解和掌握理论知识，提高学生的实践能力。但是值得注意的是，现阶段我国初中化学实验教学水平较低，学生的主体性被忽视，导致学生在教学过程中较为被动，化学实验教学工作开展水平较低。本文分析了当前初中化学教学中存在的问题及突出学生主体性的意义，并提出了几点策略，以期能够帮助初中化学教师改进后续工作。

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简介：摘要物理学是一门以实验为基础的学科，通过学习让学生知道如何去观察物理现象，掌握解释这些现象规律，可很多学生往往在学习过程中会碰钉子，有疑难，出现了学习障碍，慢慢地会对物理知识的学习失去兴趣和信心，甚至有些学生会放弃对物理知识的学习。如何增强学生学习物理知识的兴趣，如何通过教学方法和教学手段调动其学习积极性，如何培养学生的问题意识，促进学生经常动脑思考，动手实践呢？显然，激发学生主体参与到物理实验教学中来，唤起学生强烈的求知欲，对培养学生的学习兴趣，发展学生的能力创新，起到非常重要的促进作用。

简介：摘要：在当前的初中化学实验教学中，许多问题都困扰着学生，致使无法提升化学学习能力，在实验教学中的学习效果不佳，这就需要转换教学策略，针对学生的主体性，提出许多新的教学措施，如探究学习活动展开化学实验等，既有利于改进实验教学的方式，又有利于彰显学生的主体性，进而有利于提高学习能力。