简介:摘要开展分组教学能够满足学生的学习需求,改变传统“一刀切”的教学模式,从而提高学生的学习积极性。本文主要对初中物理分组实验教学展开了论述,从三个方面详细分析了如何改进分组实验教学,从而保证学生的学习效率,提高初中物理教学的质量。
简介:摘要物理教学是典型的“先学后教”模式的体现,在物理教学中也应长期坚持并不断改革这种模式,这是素质教育的需要,是学生发展的需要,也是新课程改革的需要。
简介:摘要2017年学校贫困调查统计显示,贫困学生占总人数的82%。如何让一个残疾孩子、有残疾孩子的家庭脱贫,教育是改变残疾孩子命运的金钥匙,教育是让这些家庭实现精准扶贫的有效方式。孩子们因先天或后天致残,导致学历层次、知识背景、入学年龄相差很大。如何让所有的残疾孩子掌握一门熟练的技能,笔者学校从2012年开始进行分层教学,现对2012级、2013级中医康复专业学生分层教学实施方案和成效总结如下。从学情分析、分层教学的模式和不同分层教学模式的效果三方面予以分析,旨在思索分层教学如何引导所有视障学生提高学习的能力。
简介:初中物理的内容涉及到声学、光学、热学、力学、电学以及能的转化等物理学的方方面面,对学生以后的物理学习起基础性作用,课堂教学是学生学习物理的必经途径之一。兴趣是个积极探究某种事物或进行某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱因斯坦说“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好;从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高学生学习物理的关键。
简介:摘要本文浅谈在平时教学中,依托教材的实验,激发学生的学习兴趣,培养科学方法,提高学生的评价能力、发散思维能力及解决问题能力。