简介：识字是小学低年级学生语文学习的基础,识字教学历经多年小学语文教师的锤炼,思路多多,策略多多。从宏观视角下审视,无非两类:一类研形,一类研义;字理识字教学属于后者。笔者以"小学低年级字理识字教学研究"课题为载体,取得了一定研究成果。字理识字教学及其现状对字理识字教学的理解关键在于对几个关键词的理解。字理可拆分为"字"与"理",字自指文字,理则指道理且道为理先,因此字理实指汉字的结构与

简介：摘要：随着新课程改革的稳步推进，小学语文课堂识字教学方法发生了较大的改变，侧重点从原来的读音为先转变为当前的字形为先。统编义务教育语文教科书中，根据学生的年龄特征以及汉字的结构特征，安排了诸多“独体字”，主要为了展现象形、会意等造字方法，这也是识字教学侧重点的改变。基于此，对课程背景下低年级“字理识字”的教学进行研究，仅供参考。

简介：摘要：小学时期对于学生的成长和发展造成直接的影响，小学整个阶段的学习是学生形成和训练认知能力最关键的时期。在小学低年级的语文教学方面而言，学生最重要的学习任务就是识字，但小学语文使用的传统的识字教学手段太过单调、乏味，不能让学生对其充满兴趣。本文将基于字理识字，对小学低年级语文汉字的教学进行深入地探讨研究，并提出关于小学低年级字理识字的教学策略，希望可以提高低年级语文汉字的教学质量，仅供参考。

简介：摘要：在新课标改革过程当中，小学一、二年级阶段的识字有了新的要求，需要小学语文教师在教学过程当中逐渐的提高一、二年级学生的识字效率，同时还要重视学生识字能力的提高。万事万物都有其存在发展的规律，依理而行则兴，小学生识字的教育也是如此，教师在教学过程当中要尊重汉字的发展规律，要逐渐运用字理进行教学，通过字理分析来引导学生进行汉字的识字学习，提高识字教育的课堂效果。在本文，笔者根据多年的小学识字教学经验，对小学二年级字理识字的教学进行了研究和分析，希望能引起相关教育人员的重视。

简介：摘要： 随着近年来新课程标准的不断改革，在这样的背景下社会各界对于小学教育体系的教学质量也提出了更高的要求，因此教师的教学方式和教学观念必须有所转变。在小学低年级语文教学中，识字教学是一个基础且重要的内容，为了增加识字教学的趣味性，激发学生的识字兴趣，教师需要不断寻找有效的教学方法来提升识字教学的质量。基于此，本文针对新课程背景下低年级“字理识字”的教学形式展开研究。

简介：摘要字理识字，将一个个汉字变成了一幅幅美丽的图画，一个个精彩的故事，一首首优美的诗歌，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。在教学中，教师可以引导学生通过感悟汉字构字规律（象形、指事、会意、形声）来识记生字，并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣。

简介：大量的教学实践证明，依据汉字本身的规律（字理）和学生的认知规律（心理）进行识字教学，当是最合理的教学。中国的汉字虽然历经漫长岁月的演化，特别是近代的简化，但是大部分的汉字依然是有“理”的。所以，我们要让学生形象感知和识记汉字，最主要的就是讲析字理。字理教学内容丰富，操作性强，以下的几种方法是我这几年学习和研究的心得，与大家一起分享。

简介：汉字以其独特的形式，记载、传承着中华文化。正如汉字研究专家唐汉所言：“每一个汉字，几乎都是一种实物的摹写，一幅生活场景的缩影，凝聚着中华民族的智慧结晶。”识字是阅读和写作的基础，也是小学低年级语文教学的重点。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合”“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率”。

简介：

简介：【内容摘要】 笔者认为识字教学中，应科学地使用字理识字法。而有效的字理识字教学，应把握好以下三个关键点：独体字教学，可以采用“溯源—对照”的方法；合体字教学，可以采用“分解—溯源—组合”的方法；词语教学，可以采用“根据字理，品析词语”的方法，从而守住语文的“根”。

简介：

简介：梳理低年级语文教材识字的编排体系,就会发现编者根据孩子们的年龄和认知特点,有序确立学生何时建立象形字、形旁、形声字的概念,可避免无端重复.因此,遵循汉字的构字方法,依据教材编排体系,恰当运用字理这一独特资源,必使识字教学如虎添翼,高效地达成目的.

简介：＂课程标准＂指出：识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,同时也是整个小学阶段语文教学的重要组成部分。识字教学的成功与否,直接关系着语文教学的质量和效果,也影响其他学科的教学。但当前的识字教学往往忽视汉字本身的表意特点,忽视其构造规律,忽视汉字音、形、义之间的内在联系,无形中加大了学龄儿童的识字难度。教学中往往出现老师越教越累,学生学了后面忘前面的高耗低效现象。

简介：传统的语文识字教学强调识字效率，教师多采用识字游戏方法帮助学生快速识字，既能激发孩子的识字兴趣，又能完成语文教学工作量。但是，在识字游戏的设计过程中常常目标单一化、过程简单化、评价封闭化，导致学生在游戏的过程中虽然积极性高、识字速度快，

简介：摘要新课改后，学生识字任务加大。但一直以来学生的识字兴趣不大、识字效率低，针对这一现象，结合教学实践阐述了运用理识字的方法策略。

简介：

简介：摘要：在小学低年级语文教学过程中，字理识字教学占据着十分重要的地位，能够直接提升学生的语文素养，完善学生的语文知识结构。如果教师开展的字理识字教学具备较高的质量，学生就能够更加熟练地掌握语文基础知识，这种积极性甚至还会延伸到其他学科的学习中。本文主要分析小学低年级字理识字教学有效策略研究

简介：摘要：我国文化历史悠久，汉字就像一颗世界上最悠久、最灿烂的明珠，不但蕴涵着极其丰富的文化信息，也是中华文化的根脉所在。汉字文化指的就是以汉字为载体记录的博大精深的中华文化。小学低年级语文教学中，识字作为课堂教学重要的组成部分，教师要以字理识字为本，多种识字方法并用的方式，让学生了解中国汉字背后的文化内涵，从而培养学生的文化认同感，树立文化自信。

简介：

简介：摘要：汉字大都拥有极其丰富的内涵，而且音和形之间也存在一定的逻辑联系，所以我们可以借助字理，帮助学生掌握汉字字义与字音、字形之间的关系，有效提升识别汉字的准确度。所谓“字理”，也就是以字义为依据建构字形。很多汉字都具有表意这一典型特征，所以，基于构字原理，可以为学生创设多元化的教学情境，使学生体会到识字学习的乐趣，获得更优的教学效果。基于此，本篇文章对小学字理识字教学效率的提升之道进行研究，以供参考。