简介：1．在下图中画四条直线，将图分割成四部分，使每个独立部分内所含的茄子和葫芦卜的数目相同，所含的番茄数则分别为3、4、5、6个。

简介：

简介：新数学课程标准特别强调学生动手实践、自主探索的学习方式．下面以2004年两道中考题为素材，举例说明对上述理念的体现，供读者阅读．

简介：1．分割三角形例1（1）如图1，AABC中，∠C=90°，请用直尺和圆规作一条直线，把△ABC分割成两个等腰三角形（不写作法，但须保留作图痕迹）．

简介：中心对称图形在我们日常生活中，随处可见．根据“经过对称中心的直线将中心对称图形分成两个面积相等的部分”，我们来看下面几个问题。

简介：直觉有时是靠不住的,但猜想却是解决问题的先导,只有给予严格的证明,才能保证结果的正确性.

简介：如图1所示，同底等高的长方形ABCD与平行四边形BCEF有重叠，已知AB=12cm，BC=6cm，DH=4．5cm。这个图形阴影部分的面积是多少平方厘米？

简介：数学教学既要让学生掌握一定的知识技能，同时也要让学生在特定的数学学习活动中发展思维，积累数学活动经验。数学活动经验有操作的经验、合作的经验、思维的经验等。而数学思维经验只有在学生真正参与、经历知识形成的全过程中才能不断积累。思维经验是一种感悟和体验，是学生数学能力发展的基石，是学生数学思维品质提升的源动力。笔者将以“图形的分割”一课为例，来试谈如何让学生积累数学思维经验。

简介：美国一位名叫罗伯·舒乐的博士，在自己身无分文的情况下，却立志要在加州建造一座水晶大教堂。这座教堂的预算造价为700万美元。

简介：已知平面上n条直线l1，l2，l3，…，ln，最多可以把平面分割成多少个部分？此时有多少个交点？

简介：十六岁的宾利买通了看守，告诉妹妹三天后就回来，坐火车逃到了新世界的中心。从火车站出来，他头一次看见了海。“真漂亮啊!”他发自内心感慨，并立刻把一路来对妹妹的想念抛到了脑后。波光粼粼的海平面让他觉得自己对妹妹的爱实在肤浅。接着他就发现自己的钱包被刚刚卖汽水的小贩偷走，对海的新奇渴望立刻又被压制下来。“没关系，我还有头脑。”他安慰自己，发誓要出人头地。

简介：近期，市场人士对银行间市场上国债及政策性金融债的利差给予了充分关注，并将税收作为主要因素考察了金融机构投资不同券种的收益、市场中可能存在的套利空间以及税收主导下投资的策略取向问题，本刊也在2006年第4期刊出了这一讨论的主要代表作——南方基金万晓西撰写的《国债和政策性金融债的利差定价模型及检验》。该文对万晓西一文提出的模型进行了修正，并基于万晓西一文的观点展开了讨论。

简介：“正方形分割”是近几年中考中出现频率较高的一类操作型试题，其通常给出相应要求，让学生进行分割或重组或在此基础上计算和推理，突出对学生图形变换、推理计算、开放创新等能力的考查．本文采撷2009年部分此类试题，对其常见题型及解法作些许探讨．

简介：在某同学的生日聚会上，共来了20位同学，在分食生日蛋糕时，有人提出：“为了使每位同学都能分到一块蛋糕(不要求每块蛋糕大小都一样)则至少要切几刀?”

简介：有一个书斋,起一个雅名,好像已成了读书人的惯例和通病。既然如此,自己也就不能免俗。没有书斋的时候,想着有个书斋;有了书斋,又想起个好名。起初书并不很多,只有一橱,满打满算,也不会超过四百本。但每本都很珍惜,用厚厚的牛皮纸很仔细地包好。因为屋子很潮,黄梅天书变得软乎乎的,一到大暑,第一件事就是把书搬出去晾晒。两张长条凳,搁上竹

简介：冬冬放学刚进家门,爸爸向他招手：＂快来看我养的小兔子。＂冬冬跟着爸爸来到兔舍跟前,只见里面有5只小兔子,真可爱!爸爸拿起几个萝卜扔进兔舍,小兔子们立刻争抢起来……冬冬提议道：＂还是把它们分开吧,万一争抢的时候受伤了多不好啊!＂爸爸赞同道：＂我做的这个兔舍是正方形的,你能在里面再围一个正方形栏杆把它们隔开吗？＂

简介：“重组我第一个响应，我第一个上当!”“谁放开合资股比谁就是大汉奸。”这种让人起鸡皮疙瘩的言论似乎准确体现出中国汽车行业眼下所面临的尴尬。11月10日，中国商务部对外投资和经济合作司商务参赞陈林在武汉抛出“（合资公司）股比开放的问题也会提上议事日程”的言论。一石激起千层浪。此后，有关中外汽车企业合资股比的讨论从天津、武汉等地召开的国际汽车论坛一直贯穿到举办车展的广州。

简介：我们可以将长方形和正方形进行简单的划分。(1)一个长方形可以划分成多个形状和大小完全相同的三角形。例如:(2)一个长方形可以划分成多个三角形。例如:(3)一个长方形可以划分成多个小长方形。

简介：

简介：传媒价值的分割可以价值决定为依据,也可以斯密的三分法为依据.前者能够保证公平,后者有利于提高效率.在社会主义市场经济条件下,传媒产品既有政治属性,能够作为舆论宣传工具;又有经济属性,能够作为商品生产和商品交换,传媒价值的分割从而是一个需要研究的问题.科学分割传媒价值,能够促进传媒经济的发展.