简介：语文教科书评价问题的研究，最终会落实在评价项目的设置及指标体系的建立上。在设置评价项目、建立指标体系之前，应明确语文教科书在教学中的功用。要明确语文教科书“课本”的功能，明确语文教科书“课程研制”的责任，明确语文教科书“呈现方式”的教学价值，明确语文教科书“供选择”的商品属性。语文教科书评价的对象应该是成型的教科书；语文教科书评价应该确认评价的主体和效力。

简介：教科书文本的权威性诠释使教师和学生都沦为客体。消解了其生命活力和创造性；教科书文本的主体性诠释克服了权威性诠释的弊病，但是理论上的缺陷使其在实践中面临着诸多问题。教科书文本诠释的“解释学循环”，从本体的层次上重视每一个个体的经验及其对文本的理解以及不同个体之间的对话．促进了每个个体的解放与和谐的共同体的建立，从而超越了权威性诠释和主体性诠释的困境。

简介：对六套《品德与社会》教科书从教科书编写的核心理念、内容安排和结构体系方面进行比较分析，发现有些教科书存在注重综合性与活动性而知识系统性略显不足，活动内容的组织缺乏逻辑性，主题活动设计不够完善，卡通图片使用过多，文字容量偏少，问题设计与留白设计过多等问题。《品德与社会》教科书编写应关注儿童的现实生活，选取有意义的教育内容，体现课程的综合性、生活性和社会性，通过自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习，引导儿童健康向上地生活。

简介：小学语文教科书承担着“启蒙”、“养正”的神圣职责，是学校教育的核心，是教学不可或缺的‘‘J心脏”。小学语文教材的编写与特定时期的政治、经济、文化特别是教育思想息息相关，攸关着教育的成败。民国初期是我国从传统教育向现代教育过渡的转折时期。探索、研究民国初期小学语文教科书教育价值取向，期望为当今小学语文教材的编写提供新的视野。

简介：鸦片战争以后，近代中国人强烈感受到思想启蒙的重要。伴随着新式教育的兴起，新的话语寻找与之相应的符号表达成为新时代的迫切需要。清求民初教科书中文言文逐渐过渡到白话文、注音字母规范并推行、外国语言教科书普及。于是，教科书便涵载了现代文化语境中的信息系统、规范了现代文化语境中的交际系统、拓展了现代文化语境中的参照系统，很好地完成了与启蒙的接轨任务。

简介：《珍贵的教科书》讲的是1947年春天,在保卫延安的战争环境中,小学生们怎样坚持学习的故事。着重记叙了张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事迹。全文以教科书为线索,以"珍贵"为中心。教学时,可紧紧抓住"珍贵",导读全文。一、抓盼书,了解国情,暗示珍贵课文的第一部分讲在战争环境中,"我们"渴望得到印好的教科书。先讲当时的学习环境,炮火连天,环境恶劣,即使艰苦,仍然坚持学习。再讲当时的学习条件极差,"我们"渴望有一本印好的教科书。教学这一部分之前,可适当向学生介绍当时的背景,让学生了解国情知识,体会教科书的珍贵。

简介：历史教科书作为学校历史教育的最主要资源，是学生学习和认识历史的主要媒介，在传承历史优秀文化、贯彻落实新教育理念方面起着重要的作用，而其所蕴含的价值取向，也深刻地影响着我国历史课程改革的方向。鉴此，本研究以我国中学历史教科书为例，通过对选文的仔细研读，学者们主要从历史教科书的编撰和历史教科书的比较研究的思路来探讨。在对其内容仔细梳理的基础上，其价值取向主要体现在以下几个方面：人文性价值取向；工艺价值取向；意识形态价值取向。

简介：教科书是课程目标、课程内容的主要载体。教科书制度在一定程度上反应了教师的专业自主权。本文试图通过比较分析美、日、英三国的教科书制度,折射出各国教师在参与编制教科书、选择教科书方面的专业自主权;同时,结合我国教科书制度及教师专业自主权的实际状况,探讨维护教师专业自主权的主要途径。

简介：〔摘要〕教科书文内标题，是学生读书学习的导航标志，也是教师进行课程设计的重要参考，对于教与学双方都会产生重要的导引性影响。人教版高中物理新教科书文内标题的变化，充分体现了本次基础教育课程改革的理念要符合学生认知过程、要进行学法指导、实现教学目标的三维化。教学中，我们要仔细分析，充分体味，并在教学设计中加以突出。

简介：晚清时期修身教科书在民国以后向公民教科书的转换,是展现中国国民教育近代化历程的生动模本.修身教科书在内容上包含了以孝为首的纲常伦理观念、个人修养教育和国家社会观念的灌输,开启了近代国民教育的第一步.到20世纪20年代末"公民"教育代之而起.由于中国特殊历史时期政治文化的影响,公民教育更多地表现出了政党色彩和历史局限性.即使如此,它对国民教育和政治教育的近代化仍然具有重要的启发意义.

简介：教科书是读者最多、最特殊,又最被读者信赖甚至依赖,最耗费读者精力和时间,对读者影响最深远的文本。一代又一代的青少年就是手捧着这小小的文本成长起来的。在一定意义上,有什么样的教科书,就有什么样的年轻人,也就有什么样的国家未来。[1]正是教科书,确定了什么才是值得传承下去的精华文化。百年中国教科书的发展过程,是有目的地选择和传承中华优秀文化的过程,教科书通过确立文化标准,成为引领青少年儿童的重要导向。如今,

简介：信息技术教科书是实现信息技术课程目标的核心教学材料，直接指导教师和学生的信息技术教学活动。当前信息技术教材普遍呈现“版本多、品种多、低水平重复”等现象，不利于信息技术教育的健康发展。随着新一轮课程改革的实施与深入，各地又掀起了组编新版（或衔接版）信息技术教科书的热潮。尽早编撰出高质量、适合教师和学生需要的信息技术教科书，是当前推进信息技术教育的第一紧要任务。本文从教学实践的视角对高中信息技术教科书中的任务设计提出了设想。

简介：哲学在一般人眼中是深奥玄妙、抽象枯燥的代名词。因此，如何把晦涩难懂的哲学原理变得充满智慧之光，演绎生活之美，常开思想之花，让学生在课堂上既享受情感的愉悦，又获得理智、认知的满足，这一话题是值得每一位高中政治教师研究的课题。流行歌曲来源于生活，又艺术地概括生活，或一针见血揭示生活的哲理．或含蓄委婉暗示生活的智慧，具有生动有趣、通俗上口的鲜明特点。因此，让流行歌曲进入哲学课堂，借助健康、快乐的音乐，创设良好的教学情境来激发学生的兴趣．让学生随歌曲而明理启智、随歌曲而感悟人生、随歌曲而享受快乐，可以达到事半功倍的教学效果。

简介：教育理论是一个复杂、动态的知识体系,有其＂能＂与＂不能＂。其＂能＂并不是直接产生的,而是需要实践者这个必要的中介,且其＂能＂的运作有其内在机制。明于此,对于教育理论,既不能拔高它,也不能贬低它,而是要正确地认识、评价与体察它。

简介：北京师范大学为近代语文教科书的发展做出了杰出贡献：确立了语文教科书编写规范，开启现代语文教科书编写之端；多次从事语文教科书编写实践，推动了语言、文字、文学和教育改革；梳理了语文教科书编写历史，总结语文教科书编写的得失；开设了语文教科书研究课程，培养语文教科书编写人才。其贡献启示当下的高等师范院校应积极从事中小学教科书的研究和编写，以直接推动基础教育的发展，利于师范院校的存在和发展，也可夯实学科教学论学科建设的基础。

简介：语文教科书选文是语文课程知识道德价值实现的重要依托。在语文教科书选文变化的历史进程中探讨语文课程知识的道德价值嬗变,发现其历经了兼容之道、偏狭之道、变革之道和多元之道的阶段。这种对历史的回眸和审视,旨在诊断并解析语文课程知识的道德价值脉相,据此为进一步深化语文课程知识的道德价值研判提供基于教科书选文的新视角。

简介：作者采用"变换角度"的相对主义方法论,得出尽管宇宙不断变化而人类与天地却同样永存的结论.人在山水之乐中逍遥适意,与自然合一,也就达到了"瞬间"与"永恒"合一的境界.超然旷达的佛老思想构成苏轼文化性格的重要方面,它又植根于本身乐观的天性.

简介：采用文本细读的方法来分析和解读《回忆苏格拉底》中所体现的色诺芬教育哲学思想，可以看出：首先，色诺芬将“认识自己”这一德尔菲神庙格言的精神贯穿于作品的始终，不断提醒人们只有认识自己，更进一步说认识自己的无知才是个体获得知识和智慧的出发点；其次，色诺芬在对当时雅典公民对身体养成的忽视和无知的现象进行严厉批判的基础上，强调关注身体并通过锻炼来维持身体健康对于个体健全发展具有重要的基础性意义；同时，色诺芬视节制为最基本的美德，唯有践行节制才能摆脱身体的约束而获得灵魂的清明，从而为个体之身心的整全发展提供可能的路径。

简介：作为百年来影响最大的教育哲学家,杜威是如何开展自己的教育哲学论述的？尽管杜威在自己的著作中没有对教育哲学的研究方法问题进行过专门的论述,但是他在展开自己的教育哲学论述过程中,综合使用了现象学方法、发生学方法、概念分析法、辩证法以及反省思维等多种方法。现象学的方法帮助杜威摆脱了传统哲学二元论的纠缠,确立了有意识的行动（或经验）在其教育哲学论述中的本体论地位。发生学的方法显示了杜威深受达尔文进化论思想的影响,关注到了各种事件的生成性、连续性和情境性,使得杜威的教育哲学论述更加贴近现实生活。各种概念分析方法的使用使得杜威逃脱了传统概念意义与用法的陷阱,并基于自己的实用主义立场赋予许多概念以崭新的意义。以上述方法为基础,杜威对辩证方法的应用也迥异于黑格尔的辩证方法,对许多概念关系的讨论不再囿于抽象的概念世界,而是深入到概念所指涉的行为及诱发这种行为的社会环境层面。至于反省思维方法更是直接地以人们行为中的困惑或问题为出发点,融科学的精神、哲学的精神与实践的精神为一体,消弭了科学与哲学的边界、理论与实践的隔阂、知识与行动的对立,形成了杜威教育哲学的独特风格。

简介：伴随着新式学堂的兴起，教科书承载“开民智”的时代重任，蓬勃发展起来。并且因其辐射广泛的受众群体、声势浩大的编撰出版成为清末民初最具有影响力的大众启蒙文本。