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简介：精听练习1中的②、③、④可以让学生注意到while,让学生在听前思考,①Why did Mr. Grey collect a lot of bones

简介：精听练习1中的②、③、④可以让学生注意到while,⑤Mr. Grey collected a lot of unusual bones.  ,①Why did Mr. Grey collect a lot of bones

简介：让学生在听前思考,以上问题可以帮助学生做好如下听前准备工作,在听力训练中经常使用的听力策略通常有以下三种

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简介：看着我国改革开放政策的逐步深入，英语的听说能力日显重要。相应地，在各级各类的英语试题中都增加了听力内容，约占总分的百分之二十。本文就听力的应测技巧谈一些看法，供大家参考。

简介：对华师非英语专业部分学生听力学习情况的问卷调查结果表明:听力教学应加强学习策略尤其是管理策略的训练,培养学生有计划、有目的、多渠道自主学习是提高听力技能的关键.

简介：进行英语听力训练时要加强辨音和词汇辨义训练；提高学生的预测能力，推断能力和速记能力；训练学生用英语思维的能力，培养语感和良好的听力习惯，增强学生对文化差异的认识，在听力测试中要掌握一定的方法和技巧。

简介：和声学是一门有声的理论学科,因此,要学好和声,除理论认识外,还应通过弹、唱、听、说等富有声响内容的训练,使音响与理论更好地结合从而有效地掌握这门学科.

简介：英国著名教学法专家帕尔默形象地把“听”比喻成小鸡孵化。小鸡在孵化过程中，表面上似乎没有多大变化，而实际上变化在蛋壳内部进行。英语教学中的听力训练，酷似小鸡孵化过程，学生在听的过程中能接触到语言材料，获得有用信息和语言积累，培养语感，并逐步形成一定的语言能力，促进英语基础知识的掌握和语言能力的形成。

简介：练习精听的同时,加大泛听练习,泛听不比精听次要

简介：能做这类练习的学生,学生用英语交际的能力只有通过大量的语言实践活动才能得到培养和提高,让学生听完这段对话或文章后做填空练习

简介：首先要让学生熟悉一下所听材料内容,预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测,听中预测是在听的过程中